校本研修工作的有效与否，关键在于如何落实，如何到位。本学期根据期初计划，重点抓住备课常规管理实施、分层研修和中心教研组活动管理及其氛围营造等方面展开工作。具体小结如下：
一、主要工作
（一）继续抓好备课管理。
结合省市《义务教育教学管理常规》的学习和落实，进一步制订了校分层备课管理方案。并结合市教师进修学校的督察与考核，利用校园网络、学科教研组等平台，继续加强对教师的备课规范意识强化，促使其比较认真地完成备课常规任务，提高备课质量。教导处组织力量开展必要的专项考核与指导培训工作（包括完小村校）。
主要举措：1、期初开展集体备课与督察；2、期中督查完小村校备课管理工作；3、期末开展教师备课专项大检查并反馈。
实际效果：1、顺利通过了完小村校的市级检查，并受到好评；2、本校教师备课基本做到按时、有效；
（二）探索展开分层研修。
校本研修工作的整体实效性高低要兼顾参与教师的组成结构特点。就目前的实际情况来看，完全“一刀切”的做法似乎达不到预期的效果，必须进行必要的分层。
主要举措：1、进修学校提出的主题活动（四个阶段）的基本环节，既要求每位教师全程参与，也照顾部分年纪比较大老师用纸质资料拍照上传的形式完成基本任务；2、对于04-09年新分配教师，除了其完成市级统一专项培训活动外，学校还安排了专题性课堂教学常规听课活动和督训工作，帮助其尽快走向成熟；
3、学校教学常规调研则采用以年级组为单位的听课周专项听课形式展开。
实际效果：1、校研修平台通过了市级检查并被评为市级优秀；2、学校听课周教师参与面广，几乎全面参与；3、04-09新分配教师成长迅速，已经开始在城乡联动、省“探索之星”教学评比活动中暂露头角。
（三）以赛促训，营造氛围。
校本研修的实效性除了可以从课堂教学实效来反映外，往往还可以从教师参加各类比赛的积极性和成效中得以反映。应该营造一种积极向上和努力争取的健康校园研修文化氛围，促使大多数老师行动起来，从而形成必要的竞争意识。
主要举措：1、继续开展师徒结对活动。此项工作的开展如果做扎实了，可以起到以点带面的的作用。应该真正发挥师徒结对的实际效应，让徒弟有所得，师傅也有所收获。尤其是各类参赛活动，更是全程参与指导和鼓励，对有效形成研修氛围有很大的促进作用；2、校内选拔，全员和分层参与结合。教学设计现场赛选拔，与主题研修活动的阶段任务结合开展，人人参与，择优选送。教学论文比赛、课题申报与评比则要求适当的年龄组教师参加选拔评比的方式展开；3、公开展示教学，竞争“上岗”。实施竞争制的优点是能够真正激发教师的主动参与意识和自我责任意识，而不是学校指定的被动参与。本学期城乡联动以及联谊学校教学展示均采用此方式展开。
实际效果：1、师徒结对形式成效显著：市学科教学设计现场赛成绩喜人（共获得一等奖1名、二等奖5名、三等奖5名，其中大学科结对成员中获奖等级较高）；2、适度竞争意识渐浓，促进了活动质量的提升：市级学科参赛论文选拔质量明显提升，课堂教学公开执教亦获好评，有的甚至获得了较高奖次。
（四）城乡联动，合作共进。“走出去，请进来”是校本研修的一种重要形式，尤其是我市大力推行的“城乡联动，区域合作”机制以及我校参与的省“探索之星”教学联谊机制，对促进我校教师骨干的培养具有很大的推动作用，应该加以更好的'利用。
二、取得成绩（详见教师荣誉登记表）
三、存在问题
面上的层面比较到位，但从学校深层次发展的内在需求来看，仍有待从以下几个环节加以进一步提升：
1、教师浸入自主研修角色度不够明显，被动参与的心态仍然比较普遍，学校的自主研修氛围有待进一步提升；
2、部分教师的职业倦怠感比较突出，影响了自身业务进修学习的积极性，个别老师也不乏应付心理，有得过且过之嫌；
3、教研组长比较年轻，自主组织开展活动的意识和组织管理能力需要进一步的锻炼和提升；
4、学校内学科引领力量尚显单薄，外出学习培训力度有待加强；
四、下阶段思路
继续夯实基础，完善制度，坚持走内涵发展道路。在做到市里统一的基本研修步骤和要求外，应以着力打造学校浓郁的研修氛围为出发点，通过进一步发挥师徒结对的帮扶功能，搞好教研中心组建设，让那些有进取心的年轻教师们有一个更好的潜心学习平台，并给予其更多的展示机会，使之内涵不断夯实，加快成长为学校的业务骨干，进而达到“以点带面”的效果。
尚田镇校09学年第一学期校本研修总结 [篇2]
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