中小学班主任高级研修班学习心得

生命中最大的财富就是成长。以下是小编整理的中小学班主任高级研修班学习心得，快来看看吧！

受学校委派，我和郭加川于3月27日至3月29日参加了《班主任》杂志社在兰州第33中学举办的《抓好工作细节，提高班主任影响力》高级研修班，邀请北京市平谷区教委教研中心教科室主任韩玲、北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山、山东省临沂八中班主任王立华、北京小学大兴分校校长张景浩四位专家作报告，省内外600余名中小学一线班主任聆听报告。四位专家的报告理论-功底深厚，案例典型丰富，具有很强的科学性和针对性，让人受益匪浅、获益良多，受到了与会代表的热烈欢迎、高度赞誉。现将这次研修班的概况简要汇报。

韩玲老师的首场报告《我的班级管理之道》认为：班级都稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。学校办得好不好，关键在于班主任。围绕这样的核心思想，通过六个第一次：第一次在全体同学面前亮相要打动学生的心，第一次上课要牵引学生的魂，第一次班会要引起共鸣，第一次发火要怒有价值，第一次家长座谈会要开出水平，第一次合作要精诚团结。韩老师反复强调做学生的思想工作，与他们谈话，批评学生时一定要做到：摸摸他的头，拍拍他的肩，把他揽在怀里，学生才会接受你。

宗春山老师的报告是以《先斟满自己的杯子》为题，漫谈教师三观（儿童观、职业观、教育观）的建立，提出了如下观点：

1、儿童不是缩小的成人；

2、学生是独立的，有着强大生命力与智慧的不成熟体；

3、犯错误是学生的基本权利；

4、没有等待和寻找就没有教育。特别强调了教师勇敢面对压力的方法。

青年教师王立华老师的报告从理论层面剖析了班主任成长的现实呼唤与实践回应，探讨了班主任专业化的必然性和重要性。强调班主任要通过以下六个方面实现专业化：

1、在教育思想的建构中打造；

2、在教育原则的确定与坚守中打造；

3、在教育内容的开发中打造；

4、在教育策略的选取中打造；

5、在良好的工作习惯的养成与坚持中打造：自我规划；经典阅读；专业日记；本位研究；对话名师；勤于思考。

张景浩校长的报告《扬起自信的风帆》，核心观点是：渴望伟大是个体行动的最大动力，对付淘气孩子的秘诀是满足孩子渴望伟大的心理需要：一是为孩子贴上赞美的标签；二是为孩子找优点；三是暗示孩子成功；四是让孩子抬起头来走路。

总之，四场报告让我们想了很多，通过理性思考使我们感到：班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。

一、班主任自身的语言和仪表效应。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

二、刚柔相济的互补效应。处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意（如：缺课，打架斗殴等），许多班主任对其失去了说服教育的信心，在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、罚款、开除等）。其实，处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十五六岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。

三、性别差异的正面效应。常言道：男女搭配，干活不累。可见，由于性别差异，无论是男人还是女人，都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。现阶段的中学生正处在青春期，男女同学之间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分同学虽然没有多少才华来展示自己，但是他们在异性同学面前总是能尽量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。班主任在进行班级管理的过程中，若能有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。

四、个别学生以“点”带“面”的负效应。每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的个别学生，他们对班级的管理有时往往产生较大的影响力，其效果有好的一面，也可能产生不利的一面。而且有些时候这种影响的的后果是班主任的能力所不及的。所以班主任在平常的工作中一定不能忽视个别学生的这种“点”带动“面”的负效应影响力，对特别场合时可能产生的个别学生的个别行为一定要充分估计，想好对策，认真加以防范。以免在关健时候出大乱子，使整个班集体的荣誉受损。

五、个别教育与整体教育的适效、适时效应。个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是针对大多数学生。若受教育的对象不同，时机把握不当，教育的效果是不相同的。一个好的事件，好的风气，好的成绩，班主任在任何时候都应当大张旗鼓的宣传、及时表扬奖励。但若对一个不好的事件班主任不能把握好对“个别”和“全体”学生教育的时机和对象。其教育的效果就可能是适得其反。班主任在教育学生时一定要考虑其实效性，要特别注意教育的对象和时机的选择。不可把所有一切问题全部加在每个人的身上，否则将可能是一种适得其反的教育。

六、以心换心的周记回流效应。班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。以学生实现以心换心的方式方法很多，不过周记的回流效应是一个很好的切入点。在周记里有很多学生会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给予回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。在班级管理的过程中班主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不止这些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同时，能适时、适度、适地地发现和处理好一些细节问题，其管理的效果将会事半功倍。

20xx年1月17、18日，我参加了中小学班主任专业素养提升高级研修班的培训，有幸聆听了几位专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。学完后知不足，虽然我刚刚当上班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比差距非常之大。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生

记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，师生的关系往往决定了孩子学习的态度。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教，才能在教学中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

二、多与学生进行沟通，及时交流

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。通过这些，才能与学生进行心灵上的沟通，让学生把老师当朋友，通过言传身教，去改变你所带的每一名学生。

三、注重心理健康发展

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

(一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

(二)尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

(三)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

（四）通过日常教学，将一些法律法规传达给学生们，让他们感受到在校园内如何做到遵纪守法，并通过一些故事，对学生进行警示教育，达到更好的教育效果。

通过此次培训班的虚席，我决心在未来的教师生涯中一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。

20xx年的暑假，我有幸参加了全国中小学“德育与班主任工作创新高级研修班”的学习。通过这次学习，使我受益匪浅，学到了很多班主任管理的宝贵经验和技巧，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞顿开。

我很高兴聆听了来自xx市的优秀班主任陈xx老师的经验介绍。从陈老师的报告中我深刻地体会到，他作为班主任的细心与耐心。他不忽视任何一个班级管理的细节。从早读内容到上课迟到，从课间纪律到放学的卫生，从安排座位到给学生过生日，从编排班级行事历到制作学生电子档案……每件事中都能看到他对学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的培养。都是值得我们学习的好方法！

但是当xx省特级教师、xx省十佳师德模范李xx老师走上台后，我们立刻被她那不老的童心、灿烂的微笑、幽默的语言、爱的教育故事感动起来，精神起来！让我有了“当一辈子班主任、做最优秀的班主任”的追求。因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！师德的全部内容即教书育人，教书育人就要做班主任。教师的作为可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧。教师的失误或无作为也可能使孩子的世界错过最佳时刻，走向麻木、迟钝、无知和蒙昧。怎样才能算是一名优秀的班主任老师呢？我有以下几点感受：

第一，热爱班主任工作是做好班主任的前提。

班主任需要有无私奉献的精神，只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到工作中；也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。

第二，懂学生、爱学生是做好班主任工作的核心。

懂学生就是尊重学生，承认只有差异，没有差生；爱学生主要是学会信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有老师独具慧眼，才能发现学生身上的长处，才能鼓励他们不断探索，使他们才华得到淋漓尽致地发挥。爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足。

李xx老师的讲解让我耳目一新。试问自己：这些年的班主任工作，我有每天都对自己的学生微笑了吗？我有爱每一位学生了吗？我赏识每一位孩子了吗？我关爱问题学生了吗？我有没有给学生智慧的理性之爱了呢？答案是显而易见的。其实，很多时候班主任很容易把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。我时常反省自己平时的言行，有时也不禁为自己的言行捏一把汗。对待学生问题或者有问题的学生，不是发现优点，肯定成绩，而是当了教育警察或“消防员”，将问题放大了。因此，有许多个性突出、多才多艺的学生被当作“另类”。我所带的班级中，田园泽和巴名扬就是属于有才艺、个性突出的孩子，他们思维灵活但情感脆弱，习惯不好但很在乎老师的评价。老师一不小心就会伤害他们，所以对学生的教育也是一门学问，必须用心去做事情。如果我们每天都能面带微笑地面对每一位学生，关爱每一位学生，并且学会蹲下身与孩子交流，学会走进孩子们的世界，我想，我们的班主任工作势必会取得更好的成效。

第三，加强师德修养，做学生做人的楷模。

所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样的作用。管理当中无小事，学生处处效仿你。当老师人格是最高的学位，师德是最美的乐章。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是我们必须做到的，也是我们自身发展的需要。

我从内心感谢学校给我这样的学习机会。这一次的培训学习让我经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，同时也让我深深地感受到自己肩上的责任重大。时间不长，收效颇多。作为班主任，我们应该多关爱学生，认真倾听学生的心声，走进学生的心灵世界。正如李xx老师所说没有当过班主任的老师是不完美的老师，很庆幸自己选择了教师这个职业，更庆幸自己参加工作就当上了班主任，我愿意当一位好老师，当一位出色的班主任！

4月19日下午，我们一行约6人在主任的带领下参加班主任培训活动。在这次活动中，我们有幸聆听了山东青岛即墨28中李志刚校长、北京市大兴区进修学校汪克良副校长、全国优秀教师华林飞、南京市第六中学的优秀班主任陈宇的四场精彩的报告。他们的报告紧紧围绕“和谐互助”的课堂模式、班主任的专业智慧与非专业魅力、关爱学生需要教育智慧、今天我们怎样管理班级展开，让我们领略了名师课堂的魅力，可谓受益匪浅。

从李志刚校长的报告中，我们感觉到即墨28中把握住了时代的脉搏，他们依据新课程理念，积极转变了教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。李志刚校长说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。我深深地感觉到“和谐互助”课堂突出了“五个还给”：即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

汪克良在的报告中，“授人以渔不如授人以欲”，“惩罚就是为错误地展示特长的学生提供一个展示的舞台”，“垃圾是放错了位置的资源”的观点，幽默而富有哲理的话语赢得了老师们的阵阵掌声。他还结合自己的教育经历和生动的班主任工作案例从“什么是智慧、班主任智慧的特征和表现、如何设计一节体现教师智慧又让让学生有收获的主题班会”等方面为老师们做了深入浅出的的讲解，发现、坚持、尊重、反思、违规、惩罚——到会的老师可以从教育所涉及的方方面面得到有益的启发，历时180分钟的讲座在不知不觉中结束，老师们走出会场时抑制不住兴奋之情，边走边讨论着自己该如何做智慧型班主任的问题。

特级教师华林飞带来的一场题为《关爱学生需要教育智慧》的专题报告，让我受益匪浅。这次学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升。华林飞老师是武汉市十一中的德育副校长，“武汉市十大杰出青年”、“全国优秀教师”，“全国十佳高中班主任”，他当了22年班主任，仍自称不是一个好班主任，他的讲课风趣、轻松、幽默、精彩纷呈。华林飞老师在讲座一开始，首先叙述了其早期教育特别是班主任工作的不足，坦言他教师生涯中也曾有过“只见理论，不见技巧”的恐慌、“有管理，没有教育”的育人误区，但是凭借潜心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的转变。他认为，对学生仅有慈母般的爱是远远不够的，新时期关爱学生需要教育智慧。听华老师的讲座让我懂得了：一视同仁，拥有童心，放下架子，和学生一块背知识，是平等；让学生感受老师的关注，绝不因犯错而叫家长，大声表扬、小声批评，让学生把话讲完，是尊重；理解学生的单纯，宽容学生的差异，是理解和宽容的力量；不放弃任何一名学生，积极探寻问题学生背后的原因，努力营造有安全感、归属感和成就感的班级，是信任的魅力；处处身先示范的做事准则，是自律的要求；凝聚教育智慧，打造一流课堂，让我坚信：只有做个好老师，才能做个好班主任。爱是教育的灵魂，但师爱绝不是虚无的，而是真实的存在于每一个教育的细节。只有用心工作，真心付出，才能成就学生成就自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感受到生活的幸福。

陈宇老师认为，任何成功的人背后都有不为人所知的寂寞奋斗历程，做教育更是要潜下心来思考，从小事中寻找经典理论的落脚点，发现这些闪光点是需要刻苦研读的，感悟是在大量吸收的基础上的。教师因为工作量大，阅读时间有限，所以宜采用精读和泛读相结合的'办法，尤其是泛读很重要，广泛涉猎，即使是囫囵吞枣也无妨，感悟会在大量阅读的基础上产生，同时要养成边读边做读书笔记的习惯，到了需要的时候能在头脑中搜索到线索，再去有目的地精读，这样理论水平提高得就快了。目前市面上关于怎样做班主任的书很多，但良莠不齐，其中不乏肤浅甚至拙劣之作，且这类书籍较多关注操作层面，对教育内在的规律缺乏深层次的探究。如果只想借鉴一些现成的方法，读读也未尝不可，如果想切实地练好内功，则选取的学习对象应该是经得住时间考验的教育经典，通过与大师和智者的对话提升自己做教育的境界。他工作即使再忙，每个月都要至少读一本好书，这些书籍中有些是教育类的经典，有些是泛教育类人文方面的，甚至有军事著作，但他有一个原则，决不把时间浪费在读流行的、没有任何思想深度的书上。

总之，从几位专家的报告中，我学到了很多，我会在以后的教学和班级管理根据实际情况进行适当应用，以便于提高自己的教育教学水平。

今年10月，我有幸参加了南京市第三期小学科研型班主任高级研修班的培训，近一周的时间我们听了不少教育专家的讲座，从“新时期班主任的师德修养”到“新课程对教师素质的挑战”，从“班级管理中的心理学”到“学生教育的案例和个案研究”，真是收益非浅。其中“班级管理中的心理学”引起我许多思考。

情感是人们对周围事物，对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者以这种态度和体验为主对被施教者以诱发引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行为的先导和中介，具有增强教育效果的功能。

在班主任工作中，如何实施情感诱导，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。弗罗姆认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予，关心，责任感，尊敬和了解。班主任的情感在这是主要指爱学生的情感。这种情感是教育“要求”内化的催化剂。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化成自己的需要，并为满足需要而努力。所以，爱是情感诱导的基础，没有爱就没有教育。班主任必须用诚恳炽热的情感去热爱，尊重，信任每一个学生，和学生打成一片，了解每一个学生的心理，掌握学生的思想，学习和生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心理相知，心心相印。

有些教师喜欢用教育者的身份和高八度的调子压服学生，这是不尊重学生的表现。盛气凌人，不尊重学生的人格，便会人为地使师生之间产生不可逾越的鸿沟。教育成功的秘密在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。只有对学生以诚相待，尊重，信任他们，建立融洽的情感氛围，做好细致的“导行”工作，让学生真正感到班主任的可亲，可敬，可信赖时，他们的心灵之窗才会打开，教育才能奏效。实施情感诱导要运用正确的方法。一般可以从下面几方面入手：

一、讲究诱导语言

情感诱导中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，便不问青红皂白地批评，有的班主任甚至当着全班同学的面训斥，挖苦。结果，有些因故（如家中出现偶发事件，或中途乘车不够顺利等）迟到的学生会觉得老师太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故迟到者，也会因心理逆反来个“里外里”。因此，只有诚心诚意地询问其迟到原因，分析迟到造成的损失与影响，并帮助他们寻求避免迟到的办法，学生才会心悦诚服地接受批评。这就是理解和尊重的力量。

二、重视目光诱导

班主任每天与学生交往频繁，在感情诱导中，不仅要讲究语言表达方式，还应该注意眼睛表达情感的功能。

班主任的目光是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常想学生投注自己的期待，或扫视，或凝视，或严肃，或轻松，这目光期待，在学生心灵中激起回响。学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然，这是因人而异的：有的会心，有的漠视，有的专注，有的紊乱。这目光对老师既是鼓励，又是提示。此外，班主任在指出学生的缺点与不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，多用欣赏和激励的目光，要暗示学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

三、注重身教诱导

我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接，最有象征意义的人物。要做好情感诱导，班主任应参与学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握教育契机，以增强教育效果。学生都有渴望进步以及自我完善的内在要求，因此，班主任尤其要注意自身的榜样作用，要求学生做到的，自己首先要做到。班主任的行动是无声的命令，班主任身体力行，学生也会把班主任作为自己效仿的榜样。

总之，教育应为学生的终生着想，只有把学生当作和我们平等的人来看待，对他们多些理解，尊重，欣赏，激励，少些武断，轻蔑，抱怨，指责，才能使他们充满信心地走向未来，从容地面对人生的考验。

今年X月XX日至2XX日，我有幸参加了XXXX大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期11天的学习时间里，受到很大的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质，提升了校长的领导力、管理力、执行力，实现学校快速发展。应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短，但受益匪浅。

此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、挂职学习名校管理经验和考察参观。教育部原副总督学郭振有、中国科学院心理研究所研究员XX、XX一零一中学副校长XX、XX第十四中学校长XX、北师大亚太实验学校校长XX、XX光明小学原校长XX、XX五中原校长XX、XX八中原校长XX、XX建华实验学校校长XX、XX小学校长XX等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机融合、办学育人的核心素质修炼、学校办学思想特色形成与实施策略、学校特色建设与文化建设的思考、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校教师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。

本次学习，不仅使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。中国基础教育科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观考察了XX一零一中学、第十四中学等名校。XX一零一中学是一所具有光荣革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和发展，积累了丰富的办学经验，培养出一支高素质的教师队伍，形成了“全面育人”的办学特色。某市第十四中学是XX市重点中学，XX市重点对外开放单位。该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和鼓励教师教书育人、不断创新、与时俱进的管理机制都有力地促进了教师专业成长的发展。可以说，这些名校有一个共同特点，注重品牌建设、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得很高的社会认同。

这次培训，我获得了几点深切感受：

一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。从教育部原副总督学XXX的《校长的领导力和执行力》到XX、XX等名校校长的《通过突出“特色”，提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》。等专题报告，演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。

二、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应该担当好改革发展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通过此次培训学习，深感我们的教育与XX等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后，还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要规范办学行为，通过制度规范办学，也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要，在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性，这样才能促进大邑教育的快速发展。

几点思考：

1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师。学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受，才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。

2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化，最终形成XX镇初级中学独特的办学特色。“着力生命教育，打造活力校园”是我校在地震灾后提出的学校办学特色。某镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校，全校有29个教学班，学生1396名，教职工134人。教师年龄结构不合理，近年来逐渐老龄化，平均年龄已经超过43岁。教师总量虽超编，但是学科配备不合理。学校地处大邑县XX镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量庞大；由于种种特殊的原因，近年生源素质下降趋势明显，形成了办学的外部压力。震后，特别是20xx年学校迁入新校区以来，学校的教育教学水平、社会效应都取得了较大的突破。通过学习考察，我深深地知道：作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过全体XX初中人的共同努力，实现“着力生命教育，追求和谐发展”的办学目标。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校将抓住时机，扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施“以生命教育为核心，以立人教育为目标”的素质教育，在教育现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。

这次双休日，是一次紧张而又忙碌的双休日，大礼拜原本是我们一线教师最最渴盼的日子，因为我们忙碌了五天，需要休息，需要调整，为了下一周，更能精神饱满地投入工作。

周六的大清早，我们就踏上了开往吉林的列车，参加吉林市校外办组织的班主任高级研修班。

这次学习活动，的确很累，但收获颇丰。

我聆听了来自于北京的马金鹤老师，和来自于山东的刘霄老师的精彩报告。他们是全国优秀班主任的杰出代表。一个个精彩的典型案例，至今萦绕于心，对于我这个做了近二十年（可以算老班主任，但却是一位不成熟）的班主任来说，是一次难得的修炼，可谓一场及时的春雨，滋润了我的心田，这次报告会，讲述了很多难得的教育理论，中间穿插了很多实实在在的案例故事，我们不能一笑而过，笑过之后，更应该深深地思考。

我们这些新时期的班主任，肩上承载着时代赋予我们的使命。我们每天面对一些20xx年以后出生的形形色色的儿童，这些儿童在某种意义上来说，自私的孩子要多一些，在学习生活中，以自我为中心，我行我素，从来不考虑别人的感受。对于这些孩子来说，教育的难度大了一些。我们这些班主任的担子也就相对来说，要重一些。

听了马老师和刘老师的专题报告，我感到他们两个的治班策略的确高明。他们对孩子学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成，有自己独特的方法。因此，他们在班主任工作中，得心应手，迎刃有余。我们这些做班主任工作的，首先要有一颗爱心，爱孩子，爱我们的这份特殊的工作，这样才能在忙碌的工作中，找到幸福感。

做一名成功的班主任，还要有一种善于思考的心，只有在问题面前，深入思考，才能找到解决问题的捷径。教育的智慧，来自于不断地思考。了解孩子的内心世界，也是极其必要的。只有走进孩子的内心世界，才能拉近和孩子之间心的距离。我们的班主任工作，才能找到幸福感和成功感。

盛夏酷暑，骄阳似火。素有火盆之称的武汉，也许是因为一批优秀的中小学班主任在这里相聚，美丽的江城在今年的这个盛夏竟然变得异常的清凉——由湖北阳光教育研究院和北京师范大学教育培训中心共联合举办的“首届中小学班主任专业发展高级研修班”，今天就要圆满结业了！在此，我代表湖北阳光教育研究院的全体员工，向在万忙中参加学习的老师们表示崇高的敬意！同时，我也代表各位班主任老师，向千里迢迢赶到武汉授课的各位专家表示真诚的感谢！

从7月10号到今天，我们相聚12天。来自湖北和海南两省18个县市154名老师，克服重重困难，一边学习，一边思考，尽管有枯燥的烦恼，但是，却有丰硕的收获。有一个小学老师在我们的问卷调查表上这样写道：这次培训，“内容丰富，过程完整；理论扎实，实践不足；老师负责，服务周到；饮食还行，日程过长”。回顾这次培训，大致有如下收获：

一是充分体现了“高级”和“研修”4个字，使各位老师在班主任工作的理论上得到了提升。来参加这次培训的各位，都是各个地方的优秀班主任。一般的培训会并不在乎。但是这一次，授课的老师都是国内知名的教育专家、学者和具有丰富实践经验的实干家。他们授课，有的是前沿课题，博大精深；有的是经验提炼，丰富多彩；有的激情飞扬，语言生动；有的灰谐幽默，妙语如珠。可以说，他们的每一节课，都是实践的升华，都是理论的诠释；他们的每一节课，也是一部渗透着他们心血的经典，值得我们在今后的工作中认真研读，仔细品味，我们将会受益不尽。

二是充分体现了求是创新的精神，拓展了教师们的视野。从各位专家的授课中，我们了解了他们的思维方式，他们的教育视野。你看，田国秀老师对问题学生是另一种视角的思考：“青少年用问题行为和成年人争取权利”；高万祥老师从高考试卷中看到语文教育的弊端；韩珍德校长把他从事教育工作以来，可以说是一生的教学资料都保存齐全，并且充分利用，让他的报告精彩绝伦。卢志文校长用反证方法认识教育：“造反以外，穷人翻身的唯一途径就是教育”。这和前不久我们听到的武昌实验小学校长张基广“教育就是教孩子今天睡好觉明天不跳楼”比较起来，又是一种全新的角度。李更生老师则提醒我们：人的素质是什么？是“不用提醒”，是一种习惯。老师们，我们从这些专家的讲课中学到了一种新的思维方式和角度，学到了一种开放的视野，我们将会长久受益。

第三，我们这次研训，还提供了一个平台，让各位教师初步展示了才华。虽然我们的研训班由于最初设计上的问题，安排大家一起交流的时间不够，但从半天的活动中，我们却感到了在座的班主任群体藏龙卧虎。我前天没有参加小学组的交流。方院长介绍，小学组各位教师的发言都非常到位。在中学组，我看到了大家把学得的理论和自己的实践结合到了极致。尤其是松滋市实验中学漂亮优雅的女教师李海燕，她的发言洋溢着诗一般的意境，让人陶醉，让人享受。还有很多老师已经向我们提交了自己的论文和心得。我们将在这次培训结束后把这些资料整理出来，放到网上，请各位欣赏。

总而言之，我们这次研训班，收获是大的。在这里，我们要感谢各地教育局和学校校长，正是他们信任湖北阳光教育研究院，才把他们最优秀的班主任派出来参加这个培训。也只有这些优秀的教师，才能在盛夏酷暑坚持这么长时间的培训。我这里特别要感谢的是，宜昌市西陵区教育局、咸宁市崇阳县教育局、荆州市松滋市教育局、武汉市东湖高新技术开发区教育局和黄冈市武穴市教育局，他们不仅转发了本院的培训文件，而且还派专人带队前来参加培训。因此，我们这次做了一个精致的牌匾，赠给这些单位以作纪念。我们这次培训，尽管说收获很大，成果不少，但问题也有不少。我们收集了大家的意见，主要是这么几个方面：

1、培训时间过长；

2、学习形式单调；

3、讲课理论过多；

4、班级管理欠缺；

5、生活标准偏低。由于这是阳光教育研究院成立以后第一次举办这类活动，经验不足，计划不周，还请大家对给予谅解。我们将吸收大家的意见，在今后同样的活动中加以改进。如果今后再办类似的活动，时间可短一点，形式可多样一点，内容可丰富一点。此外，在这里，我还要对浦项皇冠大酒店的老板和员工为我们这个培训班付出的辛苦劳动表示感谢！

我们希望，这次培训班结束以后，各位老师回去向学校领导作一个汇报，顺便也宣传一下阳光教育研究院。同时加强和我们的联系，关注我们的网站。我们将把班主任研究会成立起来，以此促进我们的班主任工作。最后，祝大家一路顺风，工作顺利，万事如意！

20XX年9月23日—25日，我荣幸地在泉州参加全国优秀班主任工作与专业化发展高级研修班的培训。我深知这次培训机会的来之不易，我更知道这次培训对我说是多么的重要，也是我所急需的。两天的培训生活虽然短暂，但却让我受益终身。

通过培训，认识了很多在班主任工作中富有经验的专家和同行，从他们身上，我感觉到了那一份份对待学生的深深爱心，更领悟到了他们处理事情的智慧与技巧，我自己不仅业务理论得到了充分的提高，而且从思想理念上也有了很大的更新。此次培训，我的感受一：要认真学习教育教学法规，学会根据法律维护学生的权益，及自己的权益。依法办事，才会保护好自己和学生。感受二：有压力时要学会进行自我调整，心理健康是身体健康之本，调整好自己的心理状态对于自身健康，对于教学工作，对于学生的成长都有好处。感受三：平时多学习优秀班主任的工作案例，也可向身边优秀的班主任学习，学习他们独特的教育手段与方法。

在这次班主任培训班上，北京教育学院张红教授为我们做了《做专业的班主任》讲座，他是站在国家日益深化课程改革的大背景下为我们分析讲解了在新的时期，我们教师如何更好地了解课程改革的发展方向。面对新课程改革日益深入的今天，我们每一个班主任不得不重新审视班主任的工作方法。我觉得要做好班主任工作，更应该了解学生的心理，只有走进了学生的心灵，才能更好地做好我们的教育工作。张红教授为我们讲解了教育理念，让我知道了解学生是做好中学生心理辅导的前提和基础，对当前教师的任务、现状以及应对方法有了更清晰的认识。最后，张教授从如何做好班主任心理辅导的实施这一角度为我们作了详细地讲解。让我了解了只有从心开始，只有真正走进学生的心灵深处，才能真正地让我们的教育发挥实效。其实班主任的工作艺术正是心与心的沟通艺术。另外，张教授还针对现在学生普遍存在的早恋问题为我们详细进行了分析。她首先从分析学生青春期的心理变化入手，使我们在了解学生的心理变化的基础上，再对学生进行有针对性地引导。从而让学生平稳走过青春期。因为这是他们人生成长道路上的一道美丽而独特的风景。

另外，在本次培训中，南京市第六中学高级教师陈宇讲座也给我留下了深刻的印象。要想使学生得到好的教育，首先教师要有爱的本能。陈老师正是从教师这一角度为我们详细阐述了在新课程背景下教育是柔软的，优秀的班主任天生有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有发自内心的真诚关注，并尽你所能为你的教育对象提供一种善意的环境。使我充分认识到了加强班主任培训的重要性。

在班级管理中，可以说班主任的引导是一个重要方面。杭州市天杭实验学校中学高级教师郑英的经验介绍，就给了我以深刻启示。让我充分了解了班主任的细心的重要作用。而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

以上是我在培训中的一点浅薄认识，总之班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我们只有不断地在实践中去探索和总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作水平跃上新台阶，才能让自己成为优秀的班主任。

10月13日和14日有幸参加了“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班”进行学习，周五红是谁？如果不是参加班主任专题培训，我不会认识他。只见在一千二百多人的会场他侃侃而谈，滔滔不绝，会场所有的人凝神倾听，忽而掌声爆发，忽而笑声迭起，忽而惊疑喝彩。不错，那说得激越昂扬的讲师，便是本次班主任培训的专家——周五红。

未见周五红之前，听过很多讲座。或是引经据典，或是娓娓道来，或是循循善诱，但，从没有一场讲座如周五红那般酣畅淋漓。如果用一场交响乐来比喻周五红精彩的演说，无疑是最恰当不过的。只听，他忽而喁喁细语，忽而激越飞扬，忽而重重强调，忽而缓缓而述，真真高低错落，起伏跌宕，轻拢慢捻，无不具备火候。最震撼人的，就是他浑厚的高音，每每讲到重点，只听，他的嗓音忽得拔高，直冲会场的顶端，直逼听者耳膜而来，有嗡嗡之鸣响，有汩汩激荡之回音。这轻重缓急的变化，对周五红来说已然成了与招手即来，挥手即去的本事。他利用这丰富的强调，为我们展现了一场大型的交响乐。听着，叹为观止，沉醉其中，许久不能回神。

那站在讲台上的周五红，意气风发，大有谈笑之间，指点江山之气势。他像一枚饱满的芽，有蓄势待发之勇；他像整装待射的箭，有势如破竹之气；他像一把精神的钥匙，有开启未知之能。看，他的肢体多么丰富。忽而，捂嘴而乐，做小人状；忽而满脸忧愁，做祈求态；忽而手舞足蹈有癫疯形。有时，假装痛哭流涕，有时扮演大义凛然，有时夸张喜形于色。变化莫测的肢体语言，配合着丰富多腔的声调，再加上各式各样的真实案例。于是，效果就出来了。听众，有时笑得前俯后仰，有时惊得目瞪口呆，有时悲得难以抑制。笑过之后，又不得不深思，心灵，是多么脆弱，班级管理的知识，是多么重要！

周五红讲座，不是坐着讲。他不需要讲义，不需要凳子，就站在讲台的前面，不停不歇，一气儿讲三个小时。中场不休息，不打岔，一串一串的话，一路儿顺溜而下，似奔泻的溪涧，如飞跃的雨点，前赴后继，滔滔不绝，听得人一愣一愣，没时间出神，没时间发呆，没时间睡觉。思维，被他牵引，意念，被他启悟，情绪，被他点燃。一千二百多位老师，很静，很静。唯有忽而急转直下的惊讶声，唯有柳暗花明的喝彩声，唯有怫然大笑的欢乐声。

无疑，周五红是一位高明的指挥者，他利用满腹的才华，浑身的幽默，丰富的阅历为我们营造了一场丰盛的精神大餐。枯燥的班级管理知识，在他语言的包装之下，有着抨击心灵的力量，有着转变人生的睿智，有着轻松愉快的幽默。

用剑的高手，达到最高的境界，便是人剑合一。在我看来，周五红也是高手，他是演说的高手，他把演说与个人的灵魂合为一体。对事业的满腔热爱，对专业的不懈追求，铸成了他演说的境界，力量，震撼，直指人心。

一个初中文凭的人，怎会有今天如此骄人的成就？原来，英语是下乡插队跟着半导体收音机自学的，一学就是整整八年。博学的知识，是坚持看各类书籍得来的，他看的书及其广泛，下乡插队那几年，他干过的事又很多很多，杀过猪，宰过羊，放过牧，当过赤脚医生，当过代课老师，独自一人打死过一只几百斤重的黑熊······这些都成为他人生的宝贵财富。

传奇！原来，这周五红就是一个传奇！他的出身，他的家庭，他的奋斗史！如周五红自己所说，“嫁人，就要嫁给我这样的。”虽是玩笑话，却让人喝彩，这周老头，有着不屈的斗志，有着对生命的热爱，对事业的执着，确实是真男人也！