今天王xx老师展示的是第14课《我要的是葫芦》识字写字部分的内容。参与听课的老师除了小组的成员外，还有王主任以及一年级的杨老师。虽然两位校长有事不在，但我们组的活动仍然有序的开展着。首先是王老师利用早自习时间，让学生进行了35分钟的自主预习，完成了自主预习提纲，然后用了一节课的时间，为我们展示的是学生小组交流的过程，交流展示以及达标测试模块，最后学生谈了谈自己的收获。
这个过程看似简单，却凝结了王老师的辛苦付出，在吸取前两位上课老师的经验和不足之处，一遍又一遍的修改导学案，今天给我们呈现的导学案在设计上更上一层，紧密结合教学目标，突出重点，识字方法，扩词练习，重点字的书写都有体现，达标测试题目的性也很强。
在课后我们大家交流讨论中发现，写字部分的指导不够，对于二年级的学生来说，虽然掌握了一些字的书写规则，但遇到一些偏旁的书写，就会出现倒下笔现象，还有字的结构也是要注意的地方，因此还需要教师示范，给学生提供样板。王老师班级的'孩子，对于这种教学模式比较陌生，这是第一次接触，孩子的合作交流能力，展示汇报能力，自学能力，都有待提高。这使我想起自己教二年级，第一次用“控制自学”教学模式上课时的心情，跟孩子特别着急，说什么都听不懂，孩子交流时，你说我的，他说他的，根本不知道什么是合作。在各位同仁和领导的帮助指导下，经过这一年多的努力，我班孩子进步了很多。所以我们大家都对王老师说：“别急，慢慢来。”我想经过王老师的努力，她的这群孩子们在以后的表现中一定会更加出色。
在评课的过程中，王主任也为我们语文组提出了她的宝贵意见，在此我们表示深深地感谢，我们也热烈的欢迎其他老师的参与，留下你们的珍贵的建议。
