2012年8月4日至8月11日，为期一个星期充实而愉快的培训学习生活结束，回顾这7天的培训学习生活让人留恋、难忘。反思自己这段时间培训学习，收获颇丰，总体概括为三个字，深、广、新，既通过培训学习自身的知识底蕴深了、教育视野广了、教育理念进一步更新了。为了及时整理、内化学习内容，反思、指导自己教学实践，现将本次培训学习情况总结如下：
一、体会到了高级学府的学习和科研氛围，以及先进、科学治学理念。
在学习中我深深地体会到我们东北地区师范类最高学府的各位专家学者对教育事业的执着追求精神和严谨治学的态度。这次培训学习的学员是来自滦南县初中名师教师，东北师范大学生科院的专家学者们都能结合学员的实际，用心备课，为我们学员奉献出一节节精彩实用的课堂。师大的教授们表现出的那种耐心、那种对科学严谨的态度。我想他们对事业的这种追求，对学生的这种为人师表的表率，对教育事业的这种热爱将永远成为我一生的奋斗目标。
二、专业知识与技能进一步提高，学科前沿知识进一步拓展。
这7天培训学习，东北师大从学员实际需要和专业需求出发，科学合理地为我们安排培训学习课程。立足于初中课程东北师大为我们安排了初中的学科理论知识培训，使我们重新将学科知识进行梳理、更新。针对新课改实施过程中我们教师存在的困惑和对课程标准把握问题，东师大聘请了王玉娟、朱玉民老教授为我们解读困惑、答难解疑，为我们实施课程改革，正确实施教学指明了方向。通过本次培训学习我感觉到自身的知识底蕴得到巨大充实。“问渠哪得清如水,为有源头活水来”，通过培训学习我深深地领悟到在以后的教学生涯里，一定牢记终身学习的理念，用深厚扎实的知识面对我的学生。
三、教育教学理念进一步更新。
培训学习过程中，我时刻观察并思考一个问题，那就是东师大专家学者为我们培训时他们的教育教学理念。“同是一堆砖有的人可以盖成高楼大厦，而有的人只会建成小厕所，这是为什么？我们现在就是让你们体会这种学习过程。”等等，这样的话语始终伴随我们的培训学习，始终让我回味、更让我去品味它们的含义，这些就是为我们培训的教师对我们讲的话语。他们让我们享受的是学习过程，注重的是学习方法的获得。“授人以鱼，不如授人以渔”，此时此刻我才彻底领悟这句话的含义。我想这种教育教学理念我一定会带到我的工作之中，也让我的学生快乐学习，在学习中快乐、在快乐中学会学习。
四、教学管理理念人性化。
整个培训学习可以体现出东师大“以人为本”的教学管理理念。在整个培训期间所有学员全课时学习，没有一人无故不上课。来培训学习之前我也在想我们学员都是成年人，都有一定的生活实际困难，难免给管理带来难度，但事实恰恰相反。这是为什么？每天上课进入班级第一眼看到的是站在授课门口的我们培训学习的班主任那张和蔼可亲的笑脸；每天听到的是一节节精彩纷呈教学内容；每天躺在床上脑海里是课上精彩片段的回放，是一种求知似渴的那种期盼心情。这就是我们学员的学习心情，东师大管理不是靠刚性的规章制度，靠的是教师们那种特有的魅力。此时我想起魏民教授的一句话：“听我的课让你受用一辈子，不听我的课让你后悔一辈子，所以我从来上课不点名”。这就是一种自信、是做人师最高境界！静下心来，思考的是我们将何去做，如何让你教的学生去喜欢你，进而喜欢你的课堂，我想那就是用心、用爱、用你的学识管理你的教学。
五、自我反思。
通过培训学习，我重新审视了自己的从教经历，认真进行了反思。第一，教师的专业成长需要教师自身的坚持不懈。为我们进行专业讲座的各位专家有一个共同的特点，就是从不放弃专业知识的学习。他们都会去实地听课、调研。通过不断地听课—调研—再听课—再调研，使自己的思想一步步走向成熟，最终实现自己的专业成长。第二，教师的专业成长需要积极寻求专业引领。通过和其他教师相处、交流与沟通，我从中得出一个规律：很多骨干教师成长的经历中，都有在优秀教师带领下，积极参与各级各类竞赛活动，成长迅速。但是教学能力并不是一门闭门造车的手艺，我们只有积极寻求专业引领，不断磨练，才能不断逐步提升自我。第三，教师的专业成长需要踏实参与课题研究，校本研训是新课改提高教师专业发展的有效途径。这几年，我一直在从事有效教学行动策略的课题研究，就让我对参与课题研究的有效性有了更深切的体会。参与课题研究能有效了解教改动态，明确课改方向，通过调整、改革、优化课堂教学过程，逐步形成自己的教学风格。
培训学习是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。
东师大学结 [篇2]
2015年7月5日至20日，丰台教工委教委组织中学校长到华东师大教育部校长培训中心学习，我受第二小组组长石磊校长委托，就本小组学习情况总结如下：
一、关于学习问题。
这里没有现成的东西，大家主要通过学习理论知识，借鉴实践经验，理清自己学校的办学经验。校长培训中心更多的是理论思维，让大家体验与感悟，不要把理论看得过高或过低，大家都要把满瓶子的实践经验释放出来，把空瓶子装满带回去。
二、关于交流问题。
大家相互之间多说说话，打个招呼，给个笑脸，多交流，一个人与一个人交换苹果还是一个苹果，两个人交换思想，那就得到两种思想。尤其是体现在教育现代化是教育观念现代化重要还是教育设施现代化更重要的辩论会上，体现的非常充分，立新主任最后的点评是双赢，最好的印证。
三、关于心态问题。
心态不好任何事情都做不好，对学校工作也是这样。我们不能改变环境，但可以改变自己，应该有一种积极的心态，我们克服水土不服，上海天气闷热，上学路途远等各种困难，但我们主要是学习，就当回学生，放掉当校长的架子，大家都是一样来学习的。这里不仅培训过校长，还培训过局长、厅长，大家坐在这里就应转变角色。只有良好的心态才能有健康的身体。健康的三个标准：没有疾病。健全的人格和良好的心态。对环境的适应能力。原本嫌学习困难多的念头慢慢的消除了。
四、关于作业问题。
每天都要把当天学习的内容进行反思，写在专用的本子上，同时还要对这一天的教师上课情况作出简短评价，中心要求学员必须完成各校的swot战略综合分析和一个较为完整的学校改进行动计划，我组学员非常认真，研讨，交流，思考，撰写四个环节，最终以电子稿全部完成作业。住地可以上网，很方便，中心还有资料室，便于我们查阅资料。
最后在交流学校行动计划时，大家普遍认为：思维决定行为，行为决定成败。
第一，关于机会问题。每个人和学校给予的机会不是很多，对于人生来说抓住机会是很重要的。教育没有彩排，每次都是正式演出。
第二，关于团队问题。人多并不一定力量大，学校不是校长一个人的，领头固然重要，但是一个优秀的团队更为重要。
第三，关于创新问题。我们要改变固定的思维方式，打破思维的习惯，理解规则，只要有条缝，就打进去。现在上海和江苏校长们在求异，而我们却不断的求同。创新重在新，新贵在异，异贵在变。如课堂的模式，老师的语态、眼神等。
第四，关于规划问题。办学首先要考虑目标。这目标不是校长一个人定的。要制定切实可行的方案。要认真执行，这是关键，要在执行上下工夫。这整个过程就是管理。
第五，校长的心态问题。作今天是校长，就应做得像个校长。要不断的学习，要净心的研究，要勇于实践。做到四个字：“胆”量与勇气；“识”要有智慧；“法”要讲规律、方法，也要守法；“情”既要理性又要讲情，以情感人。做好听、看、做、思、讲的每一个环节。
整个培训活动结束了，真是掌声多、握手多、笑声多、思考多、交流多、听得多。
最后谈谈自己的感悟：
第一，教师的培训方式可以不断的创新和调节，许多时候老师的培训以单方的接受为主，很少有参与式的，体验式的培训，应该说教师也应该有活跃的气氛，生动的内容，专业的引领。
第二，教育工作就如“太阳每天都是新的”一样，它没有彩排，没有预演，每一次都是正式“演出”。老师上课、校长办学都是同理。如果哪个老师只是在重复自己的教学，那么这个教师只能是个庸师，学生听课必然索然无味。校长如果还是每天都在重复这昨天的经验，那么学校就会停滞不前或者没有生机。
第三，“规划”不管对于学校还是教师个人都很重要。有了规划才有目标，有目标才有方向，才会去努力。但是，这里每个环节都不能粗制滥造，都要精益求精。你的规划是否实事求是，是否有可操作性。校长心中是否时时刻刻都在用心关注，用心思考，用心实践呢？教师是否时时去对照自己的目标，及时调整措施和方法。回忆自己的办学历程。06年我们也开始做学校规划，要求教师也做个人规划，出发点就是“变要我发展为我要发展”。实施三年后，也取得了一些成效，但是还有许多环节不够成熟，特别是中间环节，要真正起到规划应有的作用的话，我们从一开始目标的确定就要十分慎重，强调立足现实，要对每个环节都进行总结反思交流，对实践环节要克服种种困难，不断改进措施，明确保障机制，把自己的规划画在心里，把学校的规划画在每一个教师的心里。
第四，心态对于任何一个人与一件事都很重要。就教师来说，怎样的心态就影响着你的身心；怎样的心态带进课堂，就影响着的教学的成败；如何以宽容的心态去对犯错的学生，不听话的学生？有时会很难做到，教师不是圣人，孰能无过，被同伴忽视怎么办？落选怎么办？被家长误解怎么办？被领导批评怎么办？家庭、事业遇到的烦恼怎么办等等。关键就在于你是否会调节。由此，学会调节心态是一种优秀的品质。
第五，学生的教育真得下苦功，硬功，妙、巧功。我们要有完整的规划，从每个年级每个时期都要做一些经典性、体验式的教育，使之能起到实效。
2015年8月3日
东师大学结 [篇3]
2015年的4月报10日，中山市教委组织全市小学语文、数学骨干教师到东北师范大学进行20天的学习研修，我有幸成为其中的一员。这次学习研修，东北师范大学给我们中山的学员们提供了良好的学习环境，为我们安排了丰富的学习研修内容，有东北师大校长专题讲座，著名教授讲座、小学骨干教师、教研员讲座，参观长春市著名小学，实地考察、热点讨论等。这次学习我们共听专题讲座18个，分别到长春第一实验小学和东北师范大学附属小学进行实地考察和听课研修，进行了多次的热点讨论。各专家教授的讲座思想深刻、见解独到，让我掌握了更多崭新的教育理念和更多丰富的教学理论，为我今后的教育教学工作提供了非常好的方法和借鉴。
这次东北师范大学的学习研修真让我体会深刻、收获良多。
一、增强了教学理论，提高了思想觉悟。
在新的教育形势下，教师要不断学习，提高自己的思想觉悟，在增强自己的专业素养时，更新教育观念，做好教育教学工作。正如东师的史校长给我们作《作一名优秀的数学教师》的专题讲座时明确提到教师的基本素养和特殊素养的重要性。做一名优秀的小学教师，让我们的学生不仅能上学，也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业，还要树立明确的教育观念，学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念，要时时提升自己的专业素养，才能适应新的教学形势和教学观念。
二、对新的《课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准和教学评价有了更深刻的了解。
通过聆听史校长和长春市南关区教师进修学校李博老师的专题讲座，让我对新课程的教学理念有了新的认识，体会到理论和实际相结合的重要性，关注现代化教育发展趋势的必要性。李博老师的《小学数学教材有效使用策略》的专题讲座，为我们提供了一条清晰的小学数学教材脉络，使我们更好地把握好小学教材以便能创造性地使用好教材。
统计知识
李博老师明确指出，有效使用教材的策略是：理解一个概念——用教材教，把握一条脉络——小学数学知识脉络，依托一本教材——一本学科教材。李博老师对小学教材的透彻了解和清晰讲解，给我们深刻的印象，同时也给了我们思考的空间，反思自己教学中有没有出现李博老师所说的唯教材现象和违教材现象，以便今后在教学中随时修正自己的课堂教学。
三、认识到校本培训在教学研究中的重要性。
我们都知道校本培训是教师专业发展的基本途径，教师反思是教师专业发展的基点和归宿。东北师范大学附属小学王延波副校长给我们作《立足校本培训，促进专业发展》的专题讲座时明确“校本”即立足本校校情，开发和利用本校资源，解决本校的问题。校本培训是——基于学校，为了学校，在学校中进行。“校本研修”指以教师任职所在学校为基本场所，以学校教育、教师工作中存在的实际问题解决为切入点，以学校自身的现有资源为依托，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体，包括专家和学校领导在内的学习型共同体为交流平台，以教师自主改善教育行动、自主提高专业修养水平和教育质量为根本目的的一种教师教育形式。校本研修的本质是改变教师在以前的培训中所处的被动位置突出教师的自主学习和自主发展。基于校本培训的`重要性，王校长还提出了校本研修的特征：专业引领
(保障)
个人反思 同伴互助
(关键) (基础)
在认真聆听王校长的报告，我们更深刻地认识到校本研修对于一个教师的专业成长和素质提高是至关重要，新时期社会的发展其实就是人才的发展，教师从事的工作关系着国家的未来和民族的希望，我们常讲:国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师。.所以教师应当成为学习化社会中的终身学习者。富兰和迈尔肆说过，任何变化都不如大大提高个人和组织了解与应付变化的能力更为重要。在当代社会变革中，教师必须一个“学习化社会”中，通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。
四、提高教学研究能力，及时进行教学感悟和反思。
东北师范大学教学科学院柳海民教授说过，教师要学会象教育家一样思考和实践，我们才能把单纯的知识转变为知识和智慧并重的教育。柳教授说，“中国得有成千上万的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们这一代人，可能他们没有过多的专业专长，但他们一生从事教育，他们有教育理论和实践，他们影响的是一代人和几代人。”对于这些教育家我们是耳熟能详，可以说我们是读着他们的事迹成长的，我们也深受他们教育理念和教学思想的影响。我们在学习历代教育家流传下来的优良教育传统的同时，要随时随地地对自己的教学工作、教育工作进行反思，边教边悟边改进。优秀的小学教师除了能上好每一堂数学课外，还应该不断地反思与学习，不断实践，并在其中养成教师实践智慧。一是教师学习使教师加深了对实践的理解。教师学习不仅仅是一种获取，掌握一些先前没有的知识或技能，它更是教师对教学实践的参与。通过参与，教师不仅知道了自己实践的问题，而且也知道了先前应对方式的利弊；也知道了别人是如何处理这些问题的，自己又是如何迁移的；也知道了专家对这些问题的看法，自己又是如何与专家交换意见的。这样，教师面对问题就会自信得多。二是教师学习与教师实践智慧的养成是同步的。教师学习不是盲目地吸取别人的思想或观点，而是一种主动阅读、聆听和反思的过程，具有强烈的自我意识。学习是为了实践得更好，实践为学习提供了素材和机会。
五、教学要尊重学生的个别差异，关注学生的学习需要。
这次东北学习中，几乎每一个专题讲座都给我留下深刻印象，其中东师教科院心理系姜英杰教授的讲座“尊重个别差异，提高教育功效”给我的留下的影响尤其深刻。讲座之前姜教授先让我们思考：教育的最高理想是什么？然后给了我们全体听课者明确：能使每个学生个体的潜力得到最大的发挥就是教育的最高理想。在教学中能尊重学生的个体差异，这又是最大发挥学生潜能的前提和基础。三个小时的专题讲座，姜教授以其精湛的教育学和心理学理论和丰富的教学实践例子为我们阐述了尊重学生个体差异的重要性，让我对自己今后的教学教育工作有了更深刻的认识和思考。正如姜教授所说的，由于学生间都存在在着个体差异，必定使学生的学习准备也呈现出个体差异，他们的身体发展水平、心智发展水平、动机特点、人格特点、情绪特点、知识基础、能力特点等不同，导致他们在获得知识的多少、形成能力的高低上也各不相同。作为老师我们不能对学生一概而论，统一要求，要尊重学生的个别差异，让他们最大限度发挥自己的个体潜力。
通过这次培训，让我提升了理论水平，增长了知识见识，拓宽了工作视野，学会了一些工作方法，明确了今后工作思路。我将以此次培训为契机，不断加强学习，提高素质，努力工作，把学习收获切实落实到今后工作实践中。
东师大学结 [篇4]
2011年7月，石嘴山市教育局组织70名物理和化学教师去东北师范大学进行为期半个月的研修学习，我很有幸成为其中的一员。经过了一天多的旅程，我们到达了美丽的城市长春，看到了充满希望的黑土地，感受到了东北人的豪爽热情。走在东北师大校园中，时时被校园的文化氛围感染着；那些知识渊博的教授们深刻、幽默、耐人寻味的讲座，时时地触动着我的心灵。
在石嘴山市教体局和东北师大的共同努力下，本次培训的形式新颖多样，有理论学习、名师交流等形式。我们在学习的过程中不仅有讨论交流，还有心得体会作业，这些新颖的形式很好的促进我们的学习，学到理论，学到方法，还学到精神，执着、严谨的治学态度。
在宁夏进入新课改时，我们也接受了新课程理论学习，但是在工作中我们太注重工作的实践操作，而忽略了理论学习。经过了学习培训，我才感觉到了理论与实践必须紧密的结合。再次学习这些理论让我更多思考改进自己教学工作的方法，提升着用理论更好的指导教学工作的理念。
本次培训共有14位来自东北师大、吉大的教授和优秀骨干教师为我们做了14场专题报告，在理论的学习中，我们收获的不仅有理论知识，还让我们领略到的名师的风采。70岁的朱玉民教授知识渊博，语言诙谐，动作形象，讲课时思路清晰，知识性很强；给我们留下了很深的印象。王小英教授教学经验丰富，教学的感染力很强，她对教学的热爱深深地感染了每个人；孔凡哲教授讲课风趣幽默，对问题思考深入，很受学员的欢迎。本次培训还有几位长春的骨干教师和我们探讨学科教学经验，在和他们的探讨交流中我们品味到了教坛引领者的风范，更让我明白了教学不是简单的工作，需要教师的不断地学习、思考。这半个月的研修学习，给我感受很深的是：
一、“以人为本”的学生观。
这次给我们讲座的很多教授都提到了“以人为本”的学生观，而且很重视教师要转变学生观。刘晓明教授就提到“专家型教师关注的是学生”、“关注学生教学就会千变万化，会消除倦怠”；陈旭远教授也提到“构建生成性课堂必须关注学生，要以人文本”等等。而我们平时在工作中有时只顾及了教的内容，而忽略了学生；或是有时我们考虑了学生的情况，但是没有找到学生的现有水平，因为只有基于每个学生的现有水平，才能让我们的课堂上的主人真正成为学生。素质教育的目的就是促进学生的发展，而只有学生成为学习的主人，学生才能有所发展，所以作为教师必须要在头脑中牢固树立“以人为本”的学生观，在教学中要更多地关注学生。以学生为主体，一切为了学生体现在教学课堂中，以学生的发展为本得到了充分体现，也体现了“以学生为中心”的素质教育思想。非常重视创建情境，在课堂教学中关注学生的认知情况，从学生已有的生活经验出发，密切联系实际，师生交往、沟通、积极主动、亲切、自然，使课堂呈现和谐、自然，倡导学生的参与，体现了教师的人文关怀，以情感人，以理服人。
二、关注学生学习方式的转变。听了刘晓明教授的《现代学习论与教学》，感悟颇深，更明确现代教学观的核心是强调以人为本，从人的发展角度看教育，从学的角度看教学。而现代教学观不光是教知识还要学习技能，更重要的让学生透过知识学会思维，感受过程。教师眼中要有学生，关注学生的情感，教会学生发现问题，解决问题的能力，让学生都能获的不同程度的发展。在今后教学中对知识的把握更准，关注学生不同程度的发展，采取不同教法，探究个案背后的原理，真正挖掘一因一果的关系，向专家型教师努力发展。
通过合作学习与探究学习，引导学生层层深入，教师重视引导学生交流与反思，及时反馈、评价，用赏识、鼓励的语言，引导师生之间，生生之间和谐、亲切、给人愉悦的感受。也体现情感态度，价值观三维目标。
三、化学教学和信息技术的整合
现代的信息技术对化学教学的帮助很大，但是我们在应用的时候更多地关注了信息技术方面，而忽略了教学的内容。如果应用好了，对我们的教学帮助很大，但是有时这些信息技术却喧宾夺主，妨碍了学生对文本的解读。张正飙教授在讲座时强调计算机在课件的辅助教学作用,如解释微观粒子上体现辅助性,在化学试验教学上体现辅助性,在解题指导上体现辅助性,还可以培养学生的想象力,培养学生的创新能力等.利用信息技术的关键，做好整合，必须吃透学生、教材，紧扣目标，选用适当的教学媒体，实现媒体与目标的统一协调，才能到达启迪智慧，培养能力的目的。
四、重视反思，没有反思，就没有提高。
（1）反思自己教学理念，有没有师生互动，生生互动，从实践，教学相长的情况。（2）反思教学设计，做好二次备课，目标是否明确，重难点是否突出，实习方式、方法是否灵活有效，问题的设计是否准确且有启发性。（3）反思课堂上学生提出问题，是否有突出事件，如何解决。（4）反思学生参与面，是否关注全体学生，让他们都有不同程度提高。（5）反思学生学习兴趣，学生是否专注，思维活跃，开发智力，培养能力上。我现在已养成上完课后，马上写出本节课想法及后记，养成这个好习惯，对自己教学是一个提高，做一个研究型教师，一点一滴脚踏实地，用自己教学激情去感染学生，用自己创新精神和进取精神去影响学生。这也是我这次学习的最大收获。
本次培训学习虽然已经结束，但这应该是新的开始。我们不仅要提高教育教学理论水平，更要真正理解掌握并内化其内容将其运用到实际工作中，同时在今后的教学与教研工作实践中勤反思，多总结，不断地自我提升并完善，着力提高自己的专业素养。在这短短十几天里，我们紧张而又充实，更重要的是在教育理念上完成了一次洗礼，教学理论上得到了一次强劲的“充电”，受益匪浅。作为一名教师要高质量的完成自己的教育教学工作，就必须不断更新自己的教育知识和理念与时俱进，把学到的教学理念灵活地根植于自己的教学实际工作中去，并不断思考、反思，完善自己的教学工作。
学习虽已结束，无论听报告考察还是外出活动都遵守纪律，充分利用眼，手，脑汲取教师专业的营养。翻阅着讲座记录，感到收获很大，对我的教育教学工作有很大指导，受益非浅。考察使我们进一步开阔了视野，拓宽了思路，把学到的先进理念与教学实际相结合，在今后的教学工作中取得更好的成绩。
2011年7月28日
