2015年的4月报10日，中山市教委组织全市小学语文、数学骨干教师到东北师范大学进行20天的学习研修，我有幸成为其中的一员。这次学习研修，东北师范大学给我们中山的学员们提供了良好的学习环境，为我们安排了丰富的学习研修内容，有东北师大校长专题讲座，著名教授讲座、小学骨干教师、教研员讲座，参观名小学，实地考察、热点讨论等。这次学习我们共听专题讲座18个，分别到长春第一实验小学和东北师范大学附属小学进行实地考察和听课研修，进行了多次的热点讨论。各专家教授的讲座思想深刻、见解独到，让我掌握了更多崭新的教育理念和更多丰富的教学理论，为我今后的教育教学工作提供了非常好的方法和借鉴。
这次东北师范大学的学习研修真让我体会深刻、收获良多。
一、增强了教学理论，提高了思想觉悟。
在新的教育形势下，教师要不断学习，提高自己的思想觉悟，在增强自己的专业素养时，更新教育观念，做好教育教学工作。正如东师的史校长给我们作《作一名优秀的数学教师》的专题讲座时明确提到教师的基本素养和特殊素养的重要性。做一名优秀的小学教师，让我们的学生不仅能上学，也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业，还要树立明确的教育观念，学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念，要时时提升自己的专业素养，才能适应新的教学形势和教学观念。
二、对新的《课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准和教学评价有了更深刻的了解。
通过聆听史校长和长春市南关区教师进修学校李博老师的专题讲座，让我对新课程的教学理念有了新的认识，体会到理论和实际相结合的重要性，关注现代化教育发展趋势的必要性。李博老师的《小学数学教材有效使用策略》的专题讲座，为我们提供了一条清晰的小学数学教材脉络，使我们更好地把握好小学教材以便能创造性地使用好教材。
统计知识
李博老师明确指出，有效使用教材的策略是：理解一个概念——用教材教，把握一条脉络——小学数学知识脉络，依托一本教材——一本学科教材。李博老师对小学教材的透彻了解和清晰讲解，给我们深刻的印象，同时也给了我们思考的空间，反思自己教学中有没有出现李博老师所说的唯教材现象和违教材现象，以便今后在教学中随时修正自己的课堂教学。
三、认识到校本培训在教学研究中的重要性。
我们都知道校本培训是教师专业发展的基本途径，教师反思是教师专业发展的基点和归宿。东北师范大学附属小学王延波副校长给我们作《立足校本培训，促进专业发展》的专题讲座时明确“校本”即立足本校校情，开发和利用本校资源，解决本校的问题。校本培训是——基于学校，为了学校，在学校中进行。“校本研修”指以教师任职所在学校为基本场所，以学校教育、教师工作中存在的实际问题解决为切入点，以学校自身的现有资源为依托，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体，包括专家和学校领导在内的学习型共同体为交流平台，以教师自主改善教育行动、自主提高专业修养水平和教育质量为根本目的的一种教师教育形式。校本研修的本质是改变教师在以前的培训中所处的被动位置突出教师的自主学习和自主发展。基于校本培训的重要性，王校长还提出了校本研修的特征：专业引领
(保障)
个人反思 同伴互助
(关键) (基础)
在认真聆听王校长的报告，我们更深刻地认识到校本研修对于一个老师的专业成长和素质提高是至关重要，新时期社会的发展其实就是人才的发展，教师从事的工作关系着国家的未来和民族的希望，我们常讲:国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师。.所以教师应当成为学习化社会中的终身学习者。富兰和迈尔肆说过，任何变化都不如大大提高个人和组织了解与应付变化的能力更为重要。在当代社会变革中，教师必须一个“学习化社会”中，通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。
四、提高教学研究能力，及时进行教学感悟和反思。
东北师范大学教学科学院柳海民教授说过，教师要学会象教育家一样思考和实践，我们才能把单纯的知识转变为知识和智慧并重的教育。柳教授说，“中国得有成千上万的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们这一代人，可能他们没有过多的专业专长，但他们一生从事教育，他们有教育理论和实践，他们影响的是一代人和几代人。”对于这些教育家我们是耳熟能详，可以说我们是读着他们的事迹成长的，我们也深受他们教育理念和教学思想的影响。我们在学习历代教育家流传下来的优良教育传统的同时，要随时随地地对自己的教学工作、教育工作进行反思，边教边悟边改进。优秀的小学教师除了能上好每一堂数学课外，还应该不断地反思与学习，不断实践，并在其中养成教师实践智慧。一是教师学习使教师加深了对实践的理解。教师学习不仅仅是一种获取，掌握一些先前没有的知识或技能，它更是教师对教学实践的参与。通过参与，教师不仅知道了自己实践的问题，而且也知道了先前应对方式的利弊；也知道了别人是如何处理这些问题的，自己又是如何迁移的；也知道了专家对这些问题的看法，自己又是如何与专家交换意见的。这样，教师面对问题就会自信得多。二是教师学习与教师实践智慧的养成是同步的。教师学习不是盲目地吸取别人的思想或观点，而是一种主动阅读、聆听和反思的过程，具有强烈的自我意识。学习是为了实践得更好，实践为学习提供了素材和机会。
五、教学要尊重学生的个别差异，关注学生的学习需要。
这次东北学习中，几乎每一个专题讲座都给我留下深刻印象，其中东师教科院心理系姜英杰教授的讲座“尊重个别差异，提高教育功效”给我的留下的影响尤其深刻。讲座之前姜教授先让我们思考：教育的最高理想是什么？然后给了我们全体听课者明确：能使每个学生个体的潜力得到最大的发挥就是教育的最高理想。在教学中能尊重学生的个体差异，这又是最大发挥学生潜能的前提和基础。三个小时的专题讲座，姜教授以其精湛的教育学和心理学理论和丰富的教学实践例子为我们阐述了尊重学生个体差异的重要性，让我对自己今后的教学教育工作有了更深刻的认识和思考。正如姜教授所说的，由于学生间都存在在着个体差异，必定使学生的学习准备也呈现出个体差异，他们的身体发展水平、心智发展水平、动机特点、人格特点、情绪特点、知识基础、能力特点等不同，导致他们在获得知识的多少、形成能力的高低上也各不相同。作为老师我们不能对学生一概而论，统一要求，要尊重学生的个别差异，让他们最大限度发挥自己的个体潜力。
通过这次培训，提升了理论水平，增长了知识见识，拓宽了工作视野，学会了一些工作方法，明确了今后工作思路。我将以此次培训为契机，不断加强学习，提高素质，努力工作，把学习收获切实落实到今后工作实践中。
北师大研修学结 [篇2]
在乍暖还寒的初春季节，我怀着激动的心情，走进北京师范大学，参加全国小学校长第36期高级研修班的学习。北师大是我国高等师范院校的翘楚，是当代教育理论创新和发展的发动机和制高点，我早已向往。在20多天的学习生活，培训学院为我们制定了周密的教学计划，安排了认真负责的班主任和协助教师，提供了良好的教学环境和食宿条件。北师大优良的学习气氛，优秀的师资队伍，典型的案例教学，令我耳目一新，受益匪浅。我非常珍惜这宝贵的学习计机会，遵守学习纪律，发扬勤奋好学的精神，顺利完成学习任务，丰富了的教育理论，激活的教育思想，拓展了的教育视野，是一次非常有收获的学习之旅。现把这次学习作如下总结：
一、基本表现
1、自我律已，严守制度。我在学习期间能时时考虑校长和普通学员身份，严格约束自己，自觉遵守培训学院纪律，严守上课和作息时间，没有无故旷课、迟到、早退情况，没有出现违规违纪现象。
2、 转变角色，珍惜机会。我深深地知道，这次组织上选送我到北师大学习，是对我最大关心和最好的激励，我非常珍惜这难得的学习机会，都能集中精力，刻苦学习，如饥似渴地吸取知识营养，圆满完成学习任务，不辜负组织的培养和期望。从踏进北京师范大学校园的那一刻起，便把自己当成一名普通的学员，积极适应环境，主动融入北师大，孜孜以求地投入到紧张的学习中，严格地要求自己，力争在较短的时间里，学到更多的教育理论知识，开户教育智慧的闸门。
3、 学有所成，深受启发。在学习期间，我能禀承“学为人师，行为世范”的北师大校训，全身心地投入学习。课堂上，认真听课，作好笔记，潜心学习，踊跃发言，积极参加课堂互动，努力扩大学习效果。利用课余时间，认真写好每日学习感受，按时学习论文。
二、主要收获
通过将近一个月的学习，我主要有这几方面的收获：
1、 拓展了教育视野，丰富了管理知识。培训学院安排了各种主题学习和到名校的参观学习。教授们充分展露了高超的理论水平、提出了新锐的教育主张、传达了鲜活的教育动态；到名校的参观，学习了先进的教育思想和管理经验。通过课堂上学习和到名校参观学习，使我拓展了教育视野，丰富了自己的管理知识。特别是对教育发展行动纲领基本精神的理解和领会更加深入，对当今教育发展的困境与前景，了解得更加清楚。
2、 更新了观念、提高了能力。通过这次学习，更加深刻领会了素质教育思想，对学校发展、教师专业发展和个人自身，有了新的认识和观念。对教育的微观方面如教育评价、教育管理、德育工作等的理论知识，也有全新的认识和了解。
3、 结识了新朋友，形成了新财富。通过在北师大的四个星期的学习，我们来自全国各地的校长由陌生到彼此了解、结成朋友，形成深厚的友情。这是非常宝贵的财富。同时班级组织了形式多样的一系列文娱体育活动，既丰富了课余生活，又加深了感情交流，增强了班级凝聚力和团队精神。
三、几点体会
这次学习，收获颇丰，感受良多。有这么几点体会：
1、 不断学习，完善自我。当今教育发展形势良好，问题也多。同时通过课堂学习，感觉自身理论水平仍然还比较缺乏，同来自全国各地的校长接触后，也感觉自己的管理水平跟一些优秀校长有差距。为了适应教育发展形势，提高理论水平，缩小与优秀校长差距，需要不断学习，完善自我。
2、 学以致用，不断在实践中提高能力
我们要在工作中切实注重知识的科学转化效果，把不断学习到的新知识、新理念，转化为我校教育发展的源泉，用学习的理论知识来指导工作的实践，从我校的实际出发，勇于实践，实事求是的开展工作，在实践工作中来不断提升能力，开拓工作新局面。
36期研修班的班级形式即将结束，但这段学习的历程将永远铭记我心，成为指引我今后工作与学习前进路途的灯塔，成为激励我奋发学习的源泉，成为我投身教育发展，开创教育发展新局面的动力！
北师大研修学结 [篇3]
荣志华地理组文登新一中6月20日
6月9日，一个让我难忘的日子，看着学生们群情激昂的喊着口号迈入考场，我们学校一行11人放心地坐上班车开往了大水泊飞机场，开始了6天的北师大高级研修班的学习。
带着一身的.高考冲刺带来的疲惫，我们坐在了教室里，恍如回到了学生时代。虽然我身在教室里，但心里还在想着我的学生们考试考的怎么样，没有开始上课之前，我还疑惑地审视自己，能坐得住么？能听的进去么？自己工作了这么多年，还需要这种学习么？学习之旅能给自己带来什么样的收获呢？6天后的今天，学习的过程给出了明确的答案，那就是，收获多多，意犹未尽！
首先给我们讲座的是首都师范大学的王海燕老师，她从理论上给我们阐述了教师在教学工作中的重要性，教师加强理论学习与时俱进的必要性，让我从内心扭转了对理论学习的偏见；心理学教授卢咏莉博士从思维的角度揭示了教学改革、思维转变的方式，引导我们学员列举出教学中的困惑，并把我们这次学习形象的比喻为破冰训练，让我进一步认清了学习的必要性。而随后的韩立福老师的讲座，几乎就是冲着我们教学中遇到的难题而来，我们最近几年所搞的小组学习模式，在现实当中遇到了很多的困惑，虽然带来了明显的效果，但要想成为有效教学的新的固定模式，还有待于进一步改进很多细节。在韩老师的课堂上，他引导我们进入了真实的小组合作学习的情境当中，通过活动课的形式告诉我们怎样分组、怎样分工、怎样发挥每个学生的积极能动性，甚至怎样制定小组合作的章程、口号、愿景，乃至组歌，热烈了课堂的气氛，也在这种活泼的形式当中让老师们领悟到了小组探究学习的精髓所在。后面几天的学习，主要是技术性的学习，专家教授们给我们展示了最新的教育教学理论，既有操作性和现实性很强的教育教学案例的写作方法，也有和学生进行心理沟通的有效途径，更有国内外前沿思考的一些教学理念和教学评价。
这些身处高端的专家教授不仅有专业的理论知识，也有扎实的实践基础，他们长年在全国各地参与教学一线，在解决问题中提纯理论，对我们的实际教学工作有很强的指导意义。
对于我来说，此次的北师大之行意义非凡，他给我带来的不仅仅是对自己教学活动的反思，更主要的是给我观念上带来的巨大冲击，让我认清了教学改革的必要性和紧迫性。本以为凭着自己20多年的教学经验，做一名合格的文登名师问题不大，但经历过这样的学习以后，我感受到了自己肩上担子的沉重。不学习、不改革，就跟不上时代发展的脚步，跟不上新时代学生们的思想，如果还是拿着老一套满堂灌的做法，是不符合素质教育、有效教学的要求的。所以在学习结束之际，我也暗暗下定决心，回来以后一定要结合自己的教学实践，开展扎实有效的教学实践，还要做好及时的总结与反思，尽可能的引领周围的老师一起步入到教学改革的大潮当中。
最后要说的是，这次的学习机会来之不易，他凝结了教育局领导们对一线教师的专业要求和期待。在此我也非常感谢局领导给我们安排的北师大学习活动，在今后的工作中，我也会用自己的行动来验证学习的巨大收获！
