在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的难忘的童年作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
难忘的童年作文 篇1
今年暑假，我去了三亚。那里很美丽。那里的椰树、大海都十分惹人喜爱。
那天，我们去了呀诺哒。那里是热带雨林，有许多树木，有槟榔树、梧桐树、千年榕树、见血封喉树……还有许多在世界上要灭绝的树（比如：大果安息香）。
“呀诺哒”是“你好”的意思，也是三亚语言中“123”的意思，还有一个意思是“承诺”（这是一种企业文化）。
那里的太阳流光溢彩。我还看到了鹦鹉，它好像在跟我说“你好”，然后，我就把它托在腕上了。
走在路上，每遇到一个人，大家都会说：“呀诺哒”，我觉得很有趣。走在热带雨林中，我享受到了大自然带来的欢乐。
我们游览时，突然下起了大雨，刚刚还是晴空万里呢。在这之前，我认识了一位温柔可爱名叫黄囡的姐姐（她是从湖南湘潭过来的刚毕业的大学生，在景区人力资源部工作。）我们在一个景区避雨时，我和黄姐姐相互考脑筋急转弯。其中印象最深的一个问题是：在一到九这些数字中，用最勤快和最懒的两个数字打一个六字成语。这个我可没猜出来（答案是一不做、二不休）。
过了有一个小时，雨停了。后来才知道，相隔不远的地方，竟然没下雨，多么神奇的热带雨林气候啊！
我们又看到了五彩缤纷的花儿和含羞草。因为我对含羞草很好奇，就用手摸了它的叶子，这叶子一下就并在一起了。这是为什么呢？梁叔叔（三亚环保局）和黄姐姐都告诉我：含羞草很爱害羞，别人一碰，就把叶子合上，这也是它名字的来历。哦，原来是这样啊，我终于明白了。
通过这次游览，我懂得了许多科学道理。所以，我以后还要去许多地方，了解更多大自然的奥秘。
难忘的童年作文 篇2
童年有着许许多多难忘而又精彩的事，现在，就由我来跟大家分享一下吧。
记的那是我六岁时的一件事，爸爸妈妈都不在家，我便一个人学骑自行车，我以为骑自行车很容易，结果我想英雄一样跨上去，像狗熊一样摔了下来，摔得我坐在地上大哭。我心想：妈妈经常说，从哪里摔倒的就从哪里站起来，我想到这里就不哭了。我站起来擦干眼泪，又开始骑车。就像这样我摔了好几次，最后我终于学会了骑车。
这件事让我懂得了：不管做什么事情，摔倒了就要懂得爬起来，就像我们的生活一样，失败是人生当中一定会有的，但是我们却要有勇敢的心去战胜他们。
难忘的童年作文 篇3
每个人的童年生活都是丰富多彩的，在我的童年记忆书中，记录了许多难忘的故事。这一次，让我打开我童年记忆的闸门，讲述我童年有趣的故事。
四岁的时候，当我天真幼稚的时候，我在家里摆弄着我最喜欢的小积木在客厅里，虽然当时我的知识很少，但我也在玩一个模型，赢得了妈妈的赞扬，更不用说我有多高兴了。我有一个小肚子，一个大赢家的风格，我大步回来继续战斗。这是，只要听妈妈叫我：“儿子，送点卫生纸，厕所没纸了”。我大声回答：“好吧”，然后跑到厕所，一把把手，说：“给你手指”，妈妈看了看，笑了，“妈妈让你拿卫生纸啊！”我眨了眨我的小眼睛，它突然出现在我身上。
还有一次，我和阿姨一起看的节目一档电视节目明代，一些唱歌；一些跳舞；一些演示片。我们期待迷住了。电视人幽默的对白让我发笑。我们似乎已经集成到程序中去。节目结束时，明星与观众的工作，握手，我忍不住了，我想，“明握手，这么辛苦，我撑起它的抓地力！”所以，我跳到了电视机前，手碰到屏幕，他笑了。
童年的幼稚天真和想象无处不在。它象征着每个人童年对世界的爱和好奇。
难忘的童年作文 篇4
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。以下是“难忘的童年作文教学”希望能够帮助的到您！
（一）观察入手，唤醒童年的记忆。
首先播放歌曲《童年》，教师谈话激趣，引起学生对童年生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。
（二）互说交流，说说童年的故事
我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想到了哪件事？什么样的画面深深地印在你的脑海中？
（三）指导写作，记录童年的美好
1.在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。
所以，在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。.师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。（叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。
凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的`吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。
2.写片断
现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。
（四）互评互改，分享童年的快乐
这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:
1.把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是本课的教学目标进行评价，激发学生想修改的欲望。
2.同桌互相评改，共同进步。激发孩子参与的欲望。
3.自己为自己评分，交流精彩部分。
我们知道好作文是改出来的。所以，在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重了写作过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享，开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通，不仅提高了习作水平，也培养了学生健康高尚的心灵。当学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。
难忘的童年作文 篇5
童年生活中的每一件事，仿佛都历历在目，虽然都那么幼稚、天真，但却是我脑海中不可缺少的一部分。
记得有一次，我一个人在家。我正在津津有味的看着电视，忽然肚子叫了起来。把自己也吓了一跳，哦，原来是我饿了。我跑到厨房，轻轻的打开冰箱，令我高兴的是，有我最爱的香肠。我满心欢喜的拿了出来，仿佛看到美味佳肴，狼吞虎咽的吃了起来。
突然我看到了金鱼，她们犹如丝带般的尾巴在水里飘来飘去，就像一位仙女在跳舞。看着看着，我心里产生了一个奇怪的想法—给金鱼味香肠。因为它们有些瘦了，电视上说过，吃香肠容易肥胖，我想，如果给金鱼吃香肠，它一定会长胖的。于是，我迫不及待的切下香肠，放进了鱼缸。
过了一会儿，金鱼摇摇晃晃的，我想：原来金鱼吃了香肠还会醉呢！我为这伟大的发现而自豪。又过了一会儿，金鱼们侧翻了，好想干完活的农民一样，很累了。他把呼吸也放慢了。不久，金鱼们翻白肚皮了，我想：哇噻，金鱼们还会耍杂技呢。我哪里想得到，它们已经立地成佛了。
过了很久，爸爸妈妈回来了，他们听我一五一十的讲了出来。都又生气又可笑。
后来，我上了高年级，才明白了金鱼是我亲手杀的。我追悔莫及。我是多么愚蠢啊！
是啊！童年是快乐的，但时光流逝，日月如梭。我已经不是小孩子了，我也多么想念童年生活啊！寂寞时，也可以回忆我美好童年。但这更激励我：珍惜时间。
