在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的难忘的童年作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
难忘的童年作文 篇1
童年就像一幅画，他每天映照着我的童年。童年最珍贵的礼物，就是那一个破碎的水晶球。
因为父母工作的原因，我到了第十五小学，新学校里没有我的好朋友，好伙伴。因此我显得很孤零零。
我的同桌，有一次说：“我的笔没有水了，你可以借我一支笔吗？”我心想我：“跟他又不熟，为什么要借给他。”于是我说：“我没有笔了。”同桌又说：“我看见你笔盒里还有一支笔。”“我不想借给你了，再说我的那支笔坏了。”我不耐烦的说，同学又问其他同学借了。
有次考试，我的笔没水了，我想向同桌借。但因为那次没借同桌笔又开不了口，但最后鼓起勇气说：“你的笔可以借我吗？我的笔没有水了。”同桌答应了，把自己的笔墨水弄到了我的笔里。这一滴滴墨水，有股无价的情谊。
这样，我和我的同桌成了形影不离的好朋友，同桌对我说：“我可能要去乡下读书了。”我听了泪水不停地落了下来，我打算给他买一件礼物，我去了小店里，看见一个水晶球就当场买了下来。第二天，我把水晶球带到学校，可是同桌已经走了，水晶球遗落在了地上，不小心碰碎了。
水晶球是我最珍贵的礼物，也是一份无价的友情，每当我看见破碎的它，就想起了我的同桌。
难忘的童年作文 篇2
我有一件难忘的事，那时，我坐在地上嚎啕大哭，我的父母匆匆走来抚摸着我……
我四岁时，在一个周末，我发现，无论什么东西只要插入电插头里，都会灯火通明的亮起来，我心想，那我不是会成为光之超人吗？于是，为了实现我的超人梦，我的计划开展了起来。
据我发现，想开电视机，得有一个插头，我偷偷拿了我爸爸的车钥匙，毫不留情得插入了电插头，我嘿嘿笑着，眼里流露出了贪婪的生情，我急忙走进电闸室，把重电源一拉，快速跑到插头旁，用手一摸，这一模不要紧，我手刚出，一阵麻痛的感觉布满我全身，顿时坐在地上嚎啕大哭起来。在厨房的爸妈闻声而来，看见了插入电源的钥匙，一边庆幸我没被电晕，一边说着：“傻孩子，你想成为奥特曼，等被电晕了，你就看奥特曼的机会都没有了。”
难忘的童年作文 篇3
每个人的童年都是五彩缤纷的，在我的童年的生活宝库里，有许许多多对各种活动的记忆，这些就像一颗颗闪闪。
发光的宝石，串成光彩夺目的宝石项链，构成了我多姿多彩的童年生活乐趣。
记得，我还在上学前班的时候：那时的我是多么纯真善良。可爱，下了学，我和妈妈回到家，我把今天的作业从可爱的小书包里掏开写。写完后，我看爸爸妈妈在整理沉重的家具，看他们怎么累就想为他们做些什么，可以做什么呢，这成了一个大问题，因为我的身体是那么弱小，我绞尽脑汁的思考这个问题，终于有了一个办法，就是为他们端茶倒水，我拿开一个杯子，小心翼翼地向里面倒水，在端的时候，突然，“啪”一声滚烫的水洒在了我的左手上，当时我呆住了，摇了摇小脑袋，轻轻地弄掉了烧开的皮，一阵疼痛向我袭来，我“哇-----”的一声哭了起来，听见哭声的爸爸妈妈赶紧过来，一看我烧伤的手，二话不说送我上了医院。回到了家我躺在了床上，在疼痛中进入了梦的世界。
唉，从那次开始我接热水是，总十分小心，像小老鼠一样，嘿嘿。
难忘的童年作文 篇4
在我的童年中，发生过许许多多开心的事。随着时间的推移，一些事渐渐从记忆中抹去。然而，有一件事却像长了根一样，深深的印在我的脑海里，怎么抹也抹不去。
小时候我不懂事，得到喜欢的东西就会到处炫耀。有一天，妈妈给我买了一个新的书包。新书包是粉红色的，中间是绿色，周围还镶上了是我最喜欢的大红色。妈妈还让我背了一下，我的心里甭提多高兴了。
第二天的早晨，我高高兴兴起了床，穿好了衣服。就迫不及待地背着妈妈给我买的新书包，跑到院子里去玩耍。我一会把书包抱在怀里，一会把它高高举起……我越看越喜欢，就背着书包在院子里跳起舞来。谁知，我一不小心就摔进了我家小狗的洗澡盆里。洗澡盆里的水又脏又臭，把我的书包弄脏了，我难过极了。心想：这可不能让妈妈知道，否则，以后她该不会再给我买东西了。但是哪能瞒得过妈妈的“火眼金睛”呢。妈妈很快就知道了。看到我的脏书包，妈妈笑得肚子疼。责怪道：“看你下回可淘气了。”
这件事让我无地自容，也是我做过最傻的事。每每想起，我的嘴角就会情不自禁的流露出些笑容。
难忘的童年作文 篇5
教学理念：
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
教材分析：
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。
学情分析：
五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计：
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
学法指导：
倡导自主、合作、探究的学习方式
教学目标：
知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。
教学重点：
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学准备：
1、多媒体课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排：三课时
教学过程：
第 一 课 时
课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）
一、谈话导入：
美好的童年时光就是那池塘边的'榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
（板书课题：难忘的童年）
二、创设情境，回味童年
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？
（播放儿歌《丢手绢》）
请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？
（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）
三、开动脑筋，讴歌童年
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；
你们说，童年像什么呢？
童年像 ， 。
(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)
四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）
“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意 和 老师一起记载童年吗？
（多媒体出示教师下水作文）
童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价。（本 文 体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）
师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。
l 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说 明 老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章还缺少一个题目，帮老师加上一个。
生：…….
师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：
（多媒体出示写作要求）
“真”：写出自己童年真实的经历；（25分）
“趣”：写出自己最感兴趣的故事；（25分）
“情”：写出自己的真情实感。 （30分）
力求写得生动、具体 。 （20分）
板书设计：
难忘的童年
抓住：“真、情、趣”
使用恰当的人物描写方法
适当运用修辞手法
难忘的童年作文 篇6
童年，像一个装饰漂亮的百宝箱，不仅外观漂亮，就连里面的内容都丰富多彩，令人难以忘怀。小时候，我常常住在姥姥姥爷家，姥姥姥爷可疼我了。姥爷家虽然富裕，可姥爷却不愿闲着，他让舅舅给他包了一块田，自己就在田里种蔬菜、水果。每天早上，只要姥爷去田里，我就一定要跟去，只要妈妈不同意，我就向姥姥姥爷求救，这时姥姥姥爷总会说：哎呀，就让孩子跟去吧，也算是开拓视野，触碰大自然了，你呀，就别再阻拦了。
妈妈也没办法，只好让我跟去了。到了田里，姥爷就开始工作了，姥爷用铲子挖了一个坑，把菜种撒进去，在把坑填满，等到所有的坑都种上菜种了，就开始浇水、施肥我也学着姥爷的样子，挖了一个坑，可我却把一块糖块种了进去，再填满坑，然后浇水、施肥，哟，欣欣在干什么呢？
姥爷见了，忍住不笑逗趣我，种糖块，这样，欣欣就有好多糖块了。
我口齿不清地回答，是吗，那等欣欣种出好多糖块出来，可一定要拿一块给姥爷吃呀，哈哈哈哈姥爷不禁哈哈大笑，可我却认真得回答：好！等到活都快干完了，姥爷就会拿出姥姥煮的红豆汤出来，再盛满两碗，我接过一碗，津津有味地品尝起来。黄昏时分，姥爷牵着我胖乎乎的小手，一步挨着一步走回家里去。童年，多么令人难忘的时光啊！
