在学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编收集整理的小学生快乐的作文9篇,希望对大家有所帮助。
小学生快乐的作文 篇1
米老师从杭州回来了,他一进教室就笑着说:"同学们,我从杭州给你们带了好多好吃的哟!"
"哇——"同学们像一群饿狼,贪婪地望着米老师,像要把米老师吃掉似的。我眼中的米老师一直在变:变巧克力,变糖果,变冰淇凌……
"哗,哗……"
"啊!"我的口水!
米老师给了我一块粉色的糖果纸包的牛肉干,我越看越喜欢,因为它像穿着粉色洋装的小妹妹,又像含苞欲放的粉玫瑰里的拇指姑娘,但不知道它是不是华而不实。我仔细地看了一遍包装后,知道了它是虾味的,叫作:绿盛牛肉丁,是"快乐的滋味",出口的。但我不知道米老师看到我们津津有味的吃着,是不是幸福的滋味呢?
我用小拇指轻轻地扒开"花瓣",一个黑黑的拇指姑娘出现在我的面前,顿时,那股鲜虾味渗入心扉,我本来准备等到下课再吃的,但抵挡不住那种诱惑,便吞了下去,就像猪八戒吃人参果那样。
"哈!"这就是快乐的滋味……
小学生快乐的作文 篇2
望着明月,吃着月饼,合家团圆,度过了一个快乐的中秋节,天上的明月又圆又亮,清辉洒在碧波上波光粼粼的,好看极了。望着天上的明月,我似乎看到了一棵桂花树,开满了桂花,一只玉兔活蹦乱跳的,美丽的嫦娥坐在桂花树下,若有所思的在想些什么。
·中秋节的快乐还意犹未尽,便迎来了国庆节,放假的第一天我们便去将军山烧烤。来到了这山清水秀的将军山后,我们将烤炉摆好,在上面放了炭,然后我们去找了一些树枝过来,第一次点火我们没有点着,第二次也一样,重复了好几次过后,我们逐渐掌握了技巧,又一次点火,但还是失败了,我们又重新将柴火摆了一下,终于将火点着了,我们拿出好多鸡翅和骨肉相连放在了烤炉上,我便跑到了一边,躺在了垫子上静静的休息,凉风拂面,真是惬意啊!我躺了一会,起来看到鸡翅已经烤好了,我拿了一个吃,味道还是不错的,过了一会,我们的“大厨”——叔叔来了,叔叔来了之后,看到火很小,便往里面加炭,还不停的扇,火越来越旺,鸡翅烤的“吱吱”直响,但是叔叔的火扇得太大了,一下子火旺了出来,把鸡翅和骨肉相连烤糊了,浪费了不少好吃的。
这一次的烧烤之旅结束了,我仍然意犹未尽。美味的食物,美丽的风景,都令我印象深刻。
小学生快乐的作文 篇3
每个人都有一把属于自己的重要钥匙,那把钥匙管制着你的快乐,也管制着你的情绪。
当我们把这个钥匙交给别人的时候,我们会觉得很不自然,认为我们的感情和情绪被别人控制着。然后我们会一味地要求别人让自己快乐,却不知道是自己将快乐的钥匙交给了别人。有一些人回大声的斥责:都是你害的,你要对我负责!可当我们说这句话的时候却没有想过,那是自己的失误造成的,却反过来怪别人不是太自私了吗?
所以说,不管怎样,自己的快乐应该属于自己管理,不有关去责怪别人让你不快乐,而是你自己不让自己快乐。
也有一些人不是希望别人让自己快乐,而是希望自己能为别人带来快乐,这也会成为他(她)的快乐。
那你又是什么样的人呢?你的快乐钥匙又在哪里呢?快去把它找回来吧!
小学生快乐的作文 篇4
今天下午,我在陈纾言家玩。
我们首先玩了拼图,这个拼图和别的拼图不一样,每块拼图的图形是正方体,一共有六个面,每个面上有着精美的图画,美丽极了!这就是她家的拼图。
然后,我们就开始印印章,她家有许许多多印章,有灰姑娘的、白雪公主的、贝儿的、爱丽儿的、......,还有很多很多。她拿出印章又拿出印泥,还拿出两张白纸,就开始了,不一会儿,我们就把两张纸印满了!
最后我们玩了找宝藏游戏。你老是叫我到厕所里等着,不知为什么,你怎是神神秘秘的写着什么,做着什么。你做好了,就带着我去了一个地方,让我找到卡片,让卡片把我带到别的卡片藏着的地方,我们玩呀玩一直玩到爸爸来叫我了我才走!
小学生快乐的作文 篇5
星期五,学校举行了秋游,地点是动物园。我们带着兴奋的心情出发了。
到了动物园,我们先到观看动物的地方,看见了几只大猩猩,有一只还蹦蹦跳跳的,好像在欢迎我们。有白虎,有狮子,还有豹子。它们可都是凶猛的动物呢!当我们拿起相机和手机要拍它们时,有的定定地坐着,有的东跑西跑,还有两只狮子似乎在吵架呢!好可爱啊!
离开了观看动物的地方,我们又来观看大象表演,这次看见了一只熊骑着车出来,然后跟着一只熊。淘气的熊立刻把车翻了,主持人说:它一定是寻要掌声?掌声在哪?说完,大家并拍起掌来。熊听见了掌声,立刻又表演精彩的演出大象出场了。主持人请出手里有小象的人,站成一排,大象喜欢谁,就把帽子放在谁头上。游戏开始了,大象鼻子拿着帽子,第一次放在一个女孩头上,女孩得了一个气球喜羊羊不倒翁。第三轮的时候可好玩了呢,大象放在一个小朋友头上,又放到另一个小朋友头上,这样连续几回,才定定地放在一个小朋友头上。可好玩了。
接下来,我们观看了海豚表演,有海豚跳跃,就是有一个红色的球,在离水面几米的地方,海豚一跳就顶到球了。有聪明的海豚,有个小朋友问加法,得数是几海豚就拍打水面几下。逗得大家哭笑不得。
最后,我们到游乐场玩,有许多许多好玩的,有过山车,有摇头飞椅,有跳楼机等。
车来了,大家依依不舍地踏出了门口。这真是难忘的、快乐的秋游。
小学生快乐的作文 篇6
最令我快乐的一件事是乐于助人,用我微薄之力来帮助人。我就是靠这个信念来要求自己,也是用行动来证明自己。
记得在我上小学一年级的时候,那是下着大雨的傍晚。当时我和妈妈走到楼下时,我踩到了一个鼓鼓的东西,出于好奇心我把它捡起来一看,原来是个钱包。里面有身份证、饭卡、银行卡等等。钱包应该放钱的可是却没有。于是我联想到妈妈曾经被可恶的小偷偷过包,就是把钱拿走后丢在了路边,也是被好心的人送到了派出所。想到当时妈妈着急和气愤的样子(钱丢了可以再赚,可里面还有存折、钥匙、身份证等等),我的脑袋里好像也看到了失主着急的样子。于是我不容分说地决定和妈妈把它送到派出所。这时妈妈听到我的见意后表示非常赞成,便迫不及待地冒着大雨走到派出所。警察叔叔对我们进行了简单的询问和记录,表示一定尽快找到失主。
几天后派出所果真传来了好消息,根据身份证的信息找到了失主,我十分高兴。原来失主是矿业大学的大二学生。失主在电话里对我说:“刚从河南老家回徐上学,回到学校才发现钱包没有了,正为这事心烦呢!丢了身份证要到老家重新办理,即耽误上课又要破费。饭卡丢了也不能在食堂吃饭,这几天都是借同学的钱渡过的。最重要的是银行卡存着这学期的零用钱和学杂费,可没身份证又无法补X银行卡。真把我急得像热锅上的蚂蚁。当派出所通知我时,我真的非常激动。真是太感谢你了小朋友!”我听完大姐姐的话后也特别高兴,并且告诉大姐姐安心学习吧!
我想帮助别人真是件快乐的事!
小学生快乐的作文 篇7
记得那是一次关于月亮的课,真是快乐!
一上课,老师端庄地走过来说:“今天,我们来一个比赛,就是关于月亮的知识的竞赛。第一个内容,背诵关于月亮的成语。”心不在焉的我忽然醒过来:背东西是我的强项,我可不可以参加啊!不行,被错了别人光笑话我,还是别参加了。当我们这一大组的同学,眼光齐刷刷的看向我,我浑身发热,不行啊,我不干,怎么办,别人都这么相信我,输了也不减分,赢了反倒加分,不管啦!拼啦!老师发给我们一张关于月亮知识的成语表,一看心里反倒美滋滋的。哈哈!这些成语我很多都背过。老师给了我们5分钟的时间,我快速进入状态,我的方法,先画10个背,时间过得真快老师又说:“为了公平,抽签。”我目瞪口呆,啊!抽签,我的运气向来不好的,咋这么倒霉了。怀着一定是不好的数字的心情,心里大喊:4,4,4,4,我曾的一下,抽了一张我忐忑不安的慢慢打开,我默念,我必须赢,老天爷,给我个4吧我双手祈祷,一打开,我一蹦三尺高“4”哈哈,老天爷我太爱你了,我朝着纸就是狂吻…
时间嗖的一下过去了,我满怀自信地上台。哈哈18个。第一啊!!
其实啊…同志们,课堂也快了,是真的。
小学生快乐的作文 篇8
写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐,作文才不会成为学生的负担,才会在快乐中作文。
一、培养兴趣,激发写作灵感
兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动,都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与,否则,收不到良好的教学效果。
创设情境,激发写作兴趣,情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用,通过如临其境、如见其人的情感体验,缩短学生与作文中人物的心理距离,使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以,教师在教学中要通过各种途径,在习作指导中创设丰富多彩的情境(如利用电教媒体、小品表演、游戏等),利用语文教学的情感因素,激发学生共鸣,并创造条件,营造情感倾吐氛围,激活学生的思维,让学生畅所欲言,从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理,真正地喜欢作文,这也为学生自由表达,真实写作打开通道。
注重感受,激发写作热情。笔为心声,敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去,让他们亲身体会,更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊,把学生分组,各选一个组长,让他们自己分工,进行野炊活动,在他们有感知的基础上,回家写好作文初稿,在课堂上再进行作文指导,针对学生作文,回忆活动情景,教师指导起来轻松,又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了,学生的作文兴趣也高,激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。例如:笔者发现部分学生有写日记的习惯,而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等,并在全班朗读,教师适当的给予鼓励和表扬,使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活,也使学生感受到写作文很简单,(教学论文 )从而产生强烈的情趣。
二、广泛积累,给作文不竭之源
指导学生作文,要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了,但往往还是“无话可说”,“无事可写”。因此,教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。
重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来,到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了,作文的`素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物,展开想象,鼓励学生积极参与生活实践,切实体验生活方方面面的酸甜苦辣,这样才能把学生思维的引线打开,使学生举一反三、去想生活中的事,从而积累生活素材,为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
开启阅读之门,读破万卷书,下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句,布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言,提高语文素养,学生才能准确生动地表情达意。因此,在作文教学中,要引导学生注意语言积累,要赋予语言生活气息,把语言还原于生活,发表一定的见解。在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来;同时教师还要抓住教学时机,布置名篇阅读。新课程实施以来,新选入的课文具有极强的时代感,内容丰富,语言优美。教师要抓住每篇课文的特点,加强练习训练,使学生从中学到好的表现形式、手法,并应用于作文中来。
三、自主写作,给思想驰骋的天地
新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达,真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此,教学中要使学生养成勤于动笔,自主写作,乐于表达的兴趣和习惯,充分发挥学生的主体精神,扫除心理障碍,真正做到无拘无束,自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时,才有可能进行有创意的表达,写下真实的作文。
注重观察,拓宽写作思路,扩大生活范围,丰富见闻和经历,留心观察周围事物。只要留心,身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物,对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的一处景物》作文课时,笔者提前把作文要写的对象布置给学生,让他们运用所学的观察方法,以观察为主收集材料,积累表象,深入分析,丰富想象。结果在课上,学生情绪高涨,都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流,大大拓宽了学生的写作思路,这样写作文时就有话可说了。
营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此,教师要创设一个民主宽松的习作氛围,消除学生畏难的心理,让作文成为他们的一种内在需要。在教学中,教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制,只要心中有话就可以写进去;可以鼓励学生写自己的真实想法,做到我写我看的、我写我想的、我写我做的,增强他们写作的自信心;可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来,学生敢想、敢说、敢表达了,作文也就不在是什么难事了。
提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了,但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台,来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写
读后感,续编故事,把课文概述的内容写具体,为写景课文拟游人须知、编写广告语,为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多,却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了,作文能力也就提高了。
四、感受成功,给学生作文动力
学生作文完成,需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性,教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。
1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地,使学生在墙报上能读到自己的作品,在广播站能里听到自己的作品,将会大大增强学生的成就感,激发学生的写作兴趣。
2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿,学生的作文一旦获奖或发表,成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生,从而形成良性循环,让所有的学生都把写作当成一种乐事。
习作有路趣为径,学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练,使学生由不愿写到乐于写,从而提高了习作水平。总之,只要教师不断探索,丰富作文的教学形式,关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励学生在平时积累大量的写作素材,切实调动学生的写作兴趣,相信学生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。
小学生快乐的作文 篇9
前天晚上,我和妈妈正在看动画片《蜘蛛侠》,突然电视“唰”的一下就没有了。我十分纳闷:“怎么会呢?”于是我又去按电视开关。可是,按一遍,按不开;按两遍,按不开;按三遍,还是按不开。我猛然醒悟:停电了!可是,我听爸妈说,今年是河东那边给我们送电呀,怎么还停电了?真郁闷。
因为眼前的漆黑,爸妈便下去拿电筒。可是,我突然听见“咯吱咯吱”的声音。我冒了一身冷汗:家里有老鼠了?等我看清楚时就不得不用网络语言“呃”来形容了。原来爸妈一人一个手电筒,还是用手摇的!我略有遗憾,觉得停电太无聊,而且太太太黑了。可是过了一会儿我就判若两人了,争着向爸爸要另一个小型“摇”电筒,爸爸同意了。
于是我便在那里玩弄。你知道我为什么会有这么大的变化吗?因为我突然发现摇一下,它的光就会照亮整个房间。于是,我摇了一下。然后,我对着光亮做了几个手势,一个是鸽子,一个是小狗,一个是猎豹……哈哈,好有趣呀!
嗯,停电一点也不无聊,还给我们家增添了更多的生活乐趣!
名师点评: “可是,按一遍,按不开;按两遍,按不开;按三遍,还是按不开。我猛然醒悟:停电了!”这段话写得真精彩,看似全是废话,但符合当时的情况,小作者猛然醒悟的样子也很可爱,令读者忍俊不禁。
文章构思巧妙,情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。电视突然一下没有了,小作者想到是停电了,停电了什么事情都不能做,自然无聊。但小作者又是聪明的、善于发现的,看到父母手里有手电筒,于是拿来玩,让无趣的时光陡然变得趣味盎然。
同时,这篇文章也让读者陷入了深思,文章让读者认识到人类对科技产品依赖太重了。其实,没有科技产品,我们也能像小作者一样,找到生活中更多的乐趣。
文章立意高远,阐述清晰,语言通顺流畅,是一篇难得的佳作!