1.课上的辨论赛
那天为了上一堂作文课，特地安排了一个辨论赛。辩论的主题是在朋友过生日时，同学们该不该送礼物。女生安排为正方，观点是该送，男生为反方，观点是不该送，并让同学们当晚回去准备。
第二天，正式开始辩论。本以为五年级的学生辩论不会太精彩，没想到大出我的意料，学生的辩论热情空前高涨，辩论过程也是高潮迭起。不管是正方还是反方，都思维清晰，有理有据，据理力争，且较多引用了古人的话或者是名人名言。如：“千里送鹅毛，礼轻情意重。”“礼尚往来，来而不往非礼也。”“君子之交淡若水,小人之交甘若醴。”……
有几个“辩手”挺会抓住对方的弱点，抓住对方言语中的漏洞，进行反击。如一女生说起在卡上要写上自己的祝福语，男生问如果写得太高深，对方不懂怎么办?女生又说可以解释的呀，一男生反驳：需要解释的话，那索性就叫解释卡，而不用叫祝福卡算了，说得女生一愣一愣的，其实这里男生是以偏概全了，哪里有祝福卡看不懂的，祝福语都是简单明了的，男生是在给女生设了一个套往里钻，女生一时没反应过来。
又如女生说自己做的东西不精致，表达不出心意。男生说，只要是好朋友，不会计较的。女生又说如果他表现出不喜欢呢?男生就说：如果他会计较的话，这样的朋友不交也罢。语言真是挺尖锐的。
不过在辩论过程中也有离题万里或者理由明显不充分的现象：比如一同学说到如果自己做礼物的话，就会花费很多的时间，然后就没了做作业的时间，然后就会导致成绩慢慢下降……我立即指出了这样辩论的牵强之处。另外，同学们大多是我说我的，你说你的，不注意倾听对方的话语，然后马上在头脑中进行组织，进行反击，辩论的意识还不强。于是，我就指导他们要学会除了表明自己的观点，陈述自己的理由之外，也要寻找对方的弱点，打击对方的“要害”，这样才能把对方“辩倒”
通过这样的一次辩论赛，让我了解了同学们的另一面，没想到我的学生是如此的能说会道，真是让我刮目相看。同学们也对这种学习形式很是欢迎，要求下次再搞。看来，组织一个辩论的系列赛也是有可能的，让我设计设计吧!我想，这种语言和思辨能力在语文课堂中是学不到的，只能通过这种形式让学生在实践中成长。对于小学中高年级，特别是高年级同学应该经常组织，而且慢慢放手让他们自己搞，学生一定会还你一个惊喜!
2.记一次辩论会(
当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国!!
“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的'我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊!”
她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的。因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗?”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢??”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的!!”对方呆若木鸡，无言以对。
我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友!”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害!!”
虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国!!
