社会工作综合能力是中级三门考试中相对容易的一门，为了更好地帮助大家复习备考，下面主要从教材结构、考试分析对这门考试进行解析，希望能对考生有所帮助。
一、教材结构
提到教材，首先要明确一下，所有的复习必须紧密围绕教材的内容展开，一切知识点都以教材中的表述为准，尤其是大家做真题对某些答案存在疑虑时，一定要回归教材，寻找依据。考试唯一的指定教材是中国社会出版社出版的《社会工作综合能力(中级)》，最好选择2017 年新版的教材，2015 和2016 两年的教材也可以使用， 2014 年以前的教材就不要用了，会有较大出入。
概括来说，《社会工作综合能力(中级)》这本教材的主要内容分为“虚”和“实”两部分。其中第一章至第四章为“虚”的部分，包括社会工作的目标、要素及主要领域，价值观与专业伦理，人类行为与社会环境和社会工作理论，这些都是社会工作者开展实务工作时的指导思想，因此内容相对抽象一些，对于没有基础的考生来说会有一定的难度，特别是一些与理论相关的内容，比较难以理解。如果考生备考时间充裕的话，可以在复习过程中从网上搜集并延伸阅读一些资料，帮助理解相关内容。如果时间有限，至少也要理解并掌握一些重要的知识点。第五章至第十章则是“实”的部分，包括个案、小组、社区三大直接工作方法和社会工作行政、督导、研究三个间接工作方法，这部分内容相对具体一些，属于“方法论”。在复习过程中，考生需要将书本知识与实际相结合， 加强理解，但要切记一切以教材的内容为准。
从历年考试来看，10 章内容全部会涉及，因此每一章节都重要，想提高考试成功率，不建议放弃任何一个章节。相比较而言，个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法和社会工作行政这4 章内容多、考点多，相对重要一些。社会工作理论和社会工作研究的考点相对较少。考生可以根据自己的实际情况，在复习时有所侧重， 突出重点，对自己感觉薄弱却是重点考点的，需要多下工夫。
二、考试分析
主要从各章节分值分布和考题类型两个方面进行考试分析。
(一)各章节分值分布
从近三年的情况来看，各章节所占分值整体保持稳定，部分章节略有波动。具体情况如下表：
( 二)考题类型
笔者认为这门课的'考题主要包括4 种类型，即记忆型、理解型、应用型和综合型。
1.记忆型
这类题会直接考查教材上的某个知识点，通常考的是教材中的原话，看考生对相关知识点的掌握情况。
例如：根据弗洛伊德的精神分析理论，当人格失调时， 治疗的焦点应放在( )。
A.本我的强化 B.自我的强化
C.超我的强化 D.防卫机制的强化
随着整个考试不断改进，这类考题所占的比重不会太大。
2.理解型
这类考题需要考生理解某个知识点，虽然在题目中并不会直接出现该知识点，但需要理解后结合题目作出判断。
例如：高三学生小潼出现焦虑、失眠、学习效率下降等问题。社会工作者小刘经过初步评估，首先运用放松练习的技术，减轻小潼的心理焦虑。小刘在上述服务中扮演的专业角色主要是( )。
A.教育者 B.治疗者
C.使能者 D.协调者
这道题需要考生理解社会工作者的不同角色，并根据题目中描述的社会工作者的具体做法(评估、放松练习、减轻焦虑)，判断出是治疗者的角色。
3.应用型
在考试中，该题型最为常见，题目会给出一个案例情境，要求考生根据案例，对实际运用某个知识点的内容作选择。
例如：社会工作者小童为社区内的青少年家长开设“亲子沟通”小组。在近几次的小组活动中，李女士与坐在她身旁的张女士、陈女士比较谈得来，不再积极与其他组员一起做活动。当其他组员在分享如何教育子女的经验和体会时，她们三人一直在讨论孩子上哪个学校好。这时，小童适宜的做法有( )。
A.不予理睬，继续开展小组
B.重新安排李女士等三人的座位
C.运用小组程序和练习分离次小组
D.要求李女士等人更多地与其他组员交流
E.鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力
4.综合型
该题型通常在同一个题目里同时考到多个知识点， 需要掌握多个知识点的内容，并能进行横向对比。
例如：地区发展模式与社区照顾模式的共同点有( )。
A.关注社区共同性问题
B.协助服务对象正常地融入社区
C.过程目标的重要性超过任何目标
D.注重发展社区资源，建立互助关系
E.坚信社区自身有解决问题的责任与能力
