联想是想象的一部分，但不同与想象。联想是想象的基础，学生有了丰富的联想能力，就能顺利地展开类似联想、接近联想、因果联想和自由联想。那么，在我们的教学中该如何培养学生的联想能力呢？教学大纲中说：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”所以，要培养学生的想象能力，就必须从重视联想能力的培养做起。
一、 加强对比，培养学生的类似联想能力。
在美术知识的各个体系之中，每一个知识体系之间都有着相互 联系或相似的形态。所以，教师应该根据所学的知识，以某一个知识点为联想的触发点，对以往学到分散的知识点按照相同的、类似的等特征进行归类，把同类的知识串联起来，使这些知识形成一条链子，并随着知识的增多而不断延伸，发展成为一个系列。例如：小学美术二年级下册的《故事画》一课中，故事画的表现形式就和语文课中的看图说话极为相似，教师就应该紧紧抓住这相似点，引导学生展开联想，回忆看图说话的表现形式，从而演变为故事画的表现形式，这样，学生在学习新的知识时，运用旧知识就能举一反三地学到了新知识了。
二、 不断比较，培养学生的接近联想能力。
美术中的接近联想就是从空间和时间方面接近的事物想起，也可以说把一个新的问题转化为另一个已知的问题，寻求解决的方法。例如：在小学美术第十册的《铅笔淡彩——静物》一课中，要使学生轻松掌握铅笔淡彩画的技法，教师就不能一味地从铅笔淡彩的技法和绘画步骤进行讲解，而应该引导学生将铅笔淡彩画的新知识转化为已学
过的素描明暗知识和未学过的水彩画知识，通过展示相同静物的不同表现形式的作品，对铅笔淡彩画、素描画、水彩画的不断比较，让学生从中进行类似联想，在素描画中联想到铅笔淡彩画的明暗关系，在水彩画中联想到铅笔淡彩画的着色是淡淡的渲染。学生通过比较归纳出铅笔淡彩画在用线、用色上的独特技法特征，这样就轻松地掌握了新的知识。
三、 推理训练，培养学生的因果联想能力。
小学美术创作的形式包括添画、记忆画、想象画，又包括组合画和画面改错等。在这五种美术创作形式中，由于作品的题目与内容既存在一致性又包括因果关系。所以，学生利用作品的题目与内容的因果关系进行推理训练，通过有条有理、有根有据、认真地思考和判断，使作品的题目与内容达成一致。例如:《故事画》一课中的教学目的是使学生初步掌握连环画的基本要点和方法。根据这一教学目的，教师必须引导学生紧紧抓住这个因性内容，重点抓住内容中的典型，运用造型手段将情节和形象描绘出来，同时，在图的下面配上相应的文字，还渲染上色彩或黑白效果，这样一种新的表现形式——连环画即结果产生了。教师还可以引导学生通过结果来求证原因，从文字内容看是否与画相符，也可以从画的情节看是否与文字相一致。学生经过多次的推理训练后，大大提高了因果联想能力。
四、 发散训练，培养学生的自由联想能力。
小学美术教学应培养学生自由联想能力，我们考虑问题应该从不同的角度、不同的侧面去想。例如：在《去太空旅行》一课中要求了解太空、幻想太空是什么样子？发挥学生的想象力和创造力，大胆地想象飞在太空的交通工具。由于太空还是一个未知的世界，教师可以让学生展开自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样生存？这样，学
生的经验不同而联想的能力也不同，他们所描述的太空会是各式各样、五花八门、多姿多彩。这时，教师应该让学生展开想象的翅膀自由联想，甚至到发散式自由联想，学生得到了训练，自由联想能力就自然会逐步提高的。
总而言之，只有这样才能够不断地提高学生的联想能力，只要在小学美术教学中重视联想能力的培养，学生的想象能力就会有质的飞跃。
美术教学中如何培养学生的联想能力 [篇2]
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆力、想象能力和创造能力。 想象是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程，在平时生活积累和形象积累的基础上，画出没有见到过而又合乎规律的新的形象，是一种富有创造性的形象思维活动。联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有接近联想、因果联想、类似联想、对比联想、自由联想、形象联想等。想象高于联想，而联想是想象的基础。学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。因此，要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的`培养。
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