我乡是以维吾尔族为主体的少数民族聚居区，“双语”是各族干部群众交流思想、沟通感情的纽带和桥梁，加强 “双语”培训工作，是我乡加强基层组织建设和政权建设，提高工作效率，促增长、保稳定、重民生，加强自身建设的迫切需要，今年疏勒县将我乡作为双语教育工作试点乡后，为积极探索建立提高基层干部“双语”能力的有效途径，提升基层组织建设整体水平，我乡紧紧围绕改革发展稳定的大局，按照“讲政治、知政策、懂风俗、通语言、会文字”的总体要求，把提高全乡各族干部的“双语”水平和语言应用技能，作为强化宗旨意识和群众观念，了解各族群众的要求，解决热点难点问题，促进各民族间的情感交流，营造团结友善、和谐共处的氛围的目的。
一、明确干部“双语”学习的目标要求。
近年来，我们乡村两级干部主要以年青干部为重点，为此对年青干部强化“双语”尤为重要，强化 “双语”培训，重点在听力方面，各族干部要做到能听懂“双语”日常工作、学习、生活用语；在口语能力方面，各族干部对“双语”提出的问题，能做出回答；在阅读能力方面，少数民族干部能够阅读汉文报刊、文件、工作计划、总结和日常生活、社会交际及工作相关的内容。
二、我乡“双语”学习培训的主要措施
对双语培训工作我们采取分级培训的原则，对乡镇领导干部的培训主要依托县委党委，对全乡村一级干部的培训主要依托乡党校办班进行培训，培训工作主要采取以下措施进行。
一是摸清底数，制定“双语”学习培训工作实施方案。在“双语”培训工作中，主要由乡党建办组织人员对全乡所有干部
进行“双语”笔试和口试摸底测试，准确掌握每名干部的“双语”水平。按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字、既不懂文字又不懂语言四个层次，分级建立基层干部“双语”学习档案。在此基础上，结合实际，针对不同层次的不同对象，采取基础较好的抓强化、一般的抓提高、较差的抓基础，做到因人施教。
二是依托党校，加强对干部的“双语”培训。以县乡党校为依托，加强“双语”培训力度，对乡机关干部和站所社以及村干部进行“双语”强化培训，同时根据农村工作的特点，在每年农闲时对村干部进行为期两个月的脱产培训。
三是采取多种形式，强化日常学习。积极营造“双语”学习的浓厚氛围和良好环境，全面开展每周一天“双语”日、“每天一句双语话”学习活动，设立“双语”学习牌，每天登一句“双语”，要求干部当天学会，并指定专人随时抽查。同时采取民、汉干部结对帮学。采取民汉干部一帮一对对红，互相帮助学习“双语”，双向负责，相互提高。各办公室在召开部室会议时，提倡少数民族干部用汉语发言，汉族干部用维语发言。
四是搭建平台，拓宽渠道，积极创造学习“双语”的环境。学习“双语”不是一朝一夕就能学好的，关键是要有良好的语言环境氛围，用语言氛围强化干部学习。为实现汉族干部能够用少数民族语言与群众直接交流，有意识地选派汉族干部驻村帮扶，使汉族干部在深入基层、深入群众开展工作中提高“双语”水平。 五是加强督促考核，推进“双语”学习培训不断取得新成效。为了达到“双语”学习培训的实际效果，我乡建立定期考核制度，加大对考核结果的运用力度。对考试达不到标准的村干部，实行离岗培训，参加乡党校的“双语”强化培训，培训后再进行一次测试，测试时“双语”水平仍停留在原状态，进展缓慢的和
不能进行日常语言交流的干部，取消当年考核评优资格。半年后达不到要求的，年底考核为不称职并扣发当年奖励工资（即第十三月工资）。
经过去年的努力，全乡乡村两级干部“双语”水平有了很大的提高。但是我们也发现一些普遍存在的问题。一是缺乏对“双语”学习培训重要性的认识。部分乡村干部对学习“双语”言行不一致，在学习上不能按照我们所制定的学习计划进行认学习。二是缺乏必要“双语”学习的语言环境。从近两年干部“双语”培训实践中，发现绝大多数村干部不会或不懂“双语”。分析其原因，从客观上来说，缺乏必要的语言环境。从主观上来说，缺乏使用“双语”的意识。三是缺乏双语教学的实用性强的教材和资料。对于乡镇来说没有较好的“双语”培训教材，现有的教材与实际脱节，不能很好的被运用于工作实践中。
三、2017年我乡干部“双语”培训计划
为进一步强化全乡乡村两级干部的“双语”水平，2017年，乡党校要举办为期干部“双语”集中培训班6期，培训300人次，同时要完成全乡“八支队伍”的培训。同时我们将在12月份组织为期一个月的“双语”强化班，重点培训乡村两级干部，同时利用乡镇党校开办夜校培训乡机关干部。我乡要开展各类旨在提高全县各族干部“双语”水平的结对子、演讲比赛等活动三次，在全县形成学“双语”、用“双语”的浓厚氛围。
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