一、本次试卷命题思想，设计思路剖析。
本次试卷，地理考察的知识面广，题量大，部分题目超越教材内容，共11个选择题、4个综合题。考点覆盖了第一章、第二章的一二节的相关内容。主要考查学生对所学地理知识的掌握程度以及对运用运用所学知识解决新题型的能力。试卷与时事结合紧密，例如对“嫦娥二号”卫星发射这一事件涉及的地理知识的考查。此类题目开拓学生视野，理论联系实际。提高了学生学习地理的兴趣。
二、此次考试高一各班成绩分析。
三、试卷分析及学生存在问题
从上述数据上来分析，可以发现总体上试卷综合性强，难度大，导致最高分，平均分普遍偏低。高一新生刚进入高中，第一次考试文科三门综合，明显不适应，在时间上控制不好。地理初中学生很少学，有的初中未上地理课，底子薄，而在平时的学习中，很多学生对地理不够重视，上课不认真听讲，平时不复习，导致总体分数不够理想。
综合高一3个班试卷和通过与学生的交流得出以下数据。选择题第1题、第二题涉及"嫦娥二号”卫星的相关地理知识，考查时区划分时差与西昌地理知识。第1题很多学生忘记北京所处时区而丢分，第2题学生对卫星发射知识比较了解得分较好。选择题3、4题考查的是经纬度网相关知识，很多学生看不懂图或由于粗心而丢分较多。
第5、6题很多学生看不懂地球公转示意图而错选，这两题得分很低。第7题考查了经纬度时区知识以及联系生活实际解题能力，学生形象思维能力较差，不善于运用所学知识导致丢分。选择题第9题考查天体系统和不同级别划分的知识，比较基础，学生掌握得比较好，得分比较好。第10题考查地球具有生命的外部条件和内部条件，也比较基础，比较容易得分，但有些同学平时不注意基础知识的积累而失分。第11题涉及黑子和耀斑的概念以及太阳活动对地球的影响相关知识，得分比较高。总的来说选择题得分不高，学生对基础知识掌握不牢，灵活运用知识解题能力较差，以后要加强培养这方面能力。
综合题，第12题考查太阳直射的移动，昼夜交替和时差相关知识综合运用，这道题大多数同学得2、3分，最高分仅8分，主要对上课讲的知识没有消化，做题缺乏耐心导致丢分。第13题考查的是区域昼夜分布相关知识，学生平时没见过类似图形，导致畏难情绪严重，再加上知识不过关，得分较低，很多同学无法动笔。第14题涉及太阳能资源分布的知识考查，主要在于对图像的理解，这道题比较灵活，难度适中，得分较好。
四、针对问题采取的解决措施
针对考试中遇到的问题，我们在以后的教学中应引起重视。在课堂教学中教育开导学生，让学生知道学习地理的重要性，引起学生对地理的重视。对部分差生课余进行辅导，争取共同进步。晚自习可播放一些地理方面的科教片，让学生学习地理知识的同时也激发学习兴趣。督促学生完成布置的课外作业，及时批改，杜绝抄袭现象。通过采取以上措施，促使学生爱学，认真学地理。
高一地理备课组 2012年11月22日
高一地理期中考试质量分析 [篇2]
地理组： 薛桂梅
一、试题特点分析
本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。 1．注重基础，强调能力。
本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。 2. 反映学科特色，突出地图的重要性
地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的.读图分析能力。
3. 难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。
二. 试卷情况分析：
1.总体情况：
考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊；两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。 同一老师所代班级相差也在 8 分以上。2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。
2.各题得失情况：
选择题绝大部分分值在40—50分之间。其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题，而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点，严重失分。综合题31题1—3题为读图题，要求会图图转换较难均分只有3.24分。而4—5题相对较容易总体回答很好，均分达8.28分。尤其是32题中4、5题，是考查地质构造与地表形态关系的主观题，要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。但由于部分学生基础知识把握不清，把它答成背向斜的形成原因。还有的是不使用学科术语，用大白话描述。因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。
3.学生失分情况分析：
1）存在的主要问题有以下五方面：
A．基本概念模糊不清，基本知识记忆不准确，掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多，综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。
B．地理知识底子薄，知识理解存在断层和缺陷。基本规律理解不透，迁移运用知识能力不灵活。例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。再如14题考察回归运动规律的知识迁移。
C.用图习惯未养成，读图能力差，用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力，错误都很多。
D．错别字多，学科术语关注不够。如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。 E．做题时马虎。选择题23题（图中正确C图，而答案选项B项为C图、C项为A图）做题时不认真看而选错。
2) 原因：
首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视，学习积极性不高。再加上大部分学生已决定学理，认为地理是副科、小科，而尽早放弃了地理等文科知识学习。导致上课不听讲，不做笔记。课后不预习、不认真做作业。或干脆不学，导致课堂效率不佳，成绩低下。
其次，由于本学期内容为自然地理，又是地理最难理解和弄懂的部分。加上课时紧，自习少，训练时间有限，基础差。导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。
第三，教学中对教材的创造性加工少，知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。教学中讲得多，练得少。只强调学生的理解，缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。再加上学生学习习惯不良，不注重知识的复习巩固。为此，我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。
三． 今后教学中的策略：
答题中反映出的问题，也反映了教学中的薄弱环节。
四．首先，要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学时期的地理学
习都至关重要。其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体，在批改当中，我发现学生对地理科并不是太重视，作业很多都是抄答案的，独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白，如“东”和“冬”，经常写错，说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。针对这种原因，我点名表扬了独立完成作业的同学，并不点名批评作业不认真的同学，同时在讲解作业时，把他们经常混淆的词汇仔细解释。
在这次的实习当中，我明白了实践与理论相结合的道理，在教学中，拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的，以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处，但是到真正用的时候才发现，自己所掌握的知识根本就不够，会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
关于这次期中考试，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中认识到自己的不足，如何带领他们找到适合自己的学习方法，这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想，四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学习地理的兴趣。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。
基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生读图、分析图的能力。
地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。
4、加强集体备课。
高一地理期中考试质量分析 [篇3]
1.试卷简评：从试卷结构、考察范围、难易程度等几个方面分析本次考试试卷
试卷结构：选择题（1-40）每题1分，共40分
综合题题（41-46）共60分
考查范围：第一章 地理环境对区域发展的影响 占试卷总比值百分之二十左右。
第二章 区域生态环境建设 占试卷总比值百分之二十五左右。
第三章 区域自然资源综合开发利用 占试卷总比分值百分之二十五左右。
第四章 区域经济发展 占试卷总比分值百分之三十左右。
难易程度：从文科生角度出发适中，以考察基础知识和读图分析能力的应用为主。
2.学生答卷、学习情况分析以及存在的主要问题
从考试的整体情况看，特尖班,尖子班，普通班，各班的成绩呈现正态分布，起伏不大如实反映出个层次班级的真实水平。从试卷反应出来情况来看，第一层次的班级整体情况很优秀第二层次和第三层次班级的学生对气压带风带的季节移动、大气的水平运动、季风方向的判断等知识点没能很好的理解。成绩情况上看第三层次的学生分差较大高分学生相对较少，低分学生较多学生的理解能力有一定差异
学生答卷存在不理想的方面
A.学生答卷不够细心，审题不清而失分的情况
B.对基础知识的应用不够灵活，对知识点的理解不够透彻，只停留于表面，而且对知识点之间的联系不够好
C.部分学生基础知识的掌握欠缺知识掌握不全面
D.答题语言不规范，地理语言欠缺
3.解决问题的措施与建议
A.课前加强基础知识的检查；课后有针对性的布置作业，通过多做练习题来掌握地理答题技巧，并且督促学生按时认真的完成作业
B.上课时多强调容易出错易混淆的问题，并且进行知识结构体系的讲解，加强知识点之间的联系，提高地理知识的系统性
C.应加强对学生的地理学科思想教育,使学生重视对地理学科的学习。从卷面上反映的情况来看，虽然有些知识点是上课强调过多遍的，但人有很多同学没有掌握。究其原因是思想上不重视该学科
D.重视培养学生学习地理的良好习惯。不能只是死记知识点，不看地图，要让学生学会通过图文结合及图文转换的方法突破地理学习的瓶颈。
E.要重视基础知识和基本概念的教学。要引导学生在答题中能正确的运用基础知识来分析问题和解决问题，并注意答题语言的科学性和准确性。
F.注意总结考试经验，逐步提高学生的应试能力,从而减少不必要的过失性失分。
G.注重对学生答题规范的指导。特别是一些简答题，要注意语言逻辑和用词的规范以及回答问题的条理性。
