为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接-班人奠定基础。
四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加
强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。
八、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。
总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。
杨家堡小学
二o一o年九月
学校帮扶残疾学生总结 [篇2]
残疾学生由于其自身条件的限制和不足，相对其他孩子不仅在身体还是在心理上都存在差别。为使残疾学生心志得到健康发展，在平时工作中，我既承认这种差异的存在，针对他们的特殊，给予关心和爱护，为他们创造适合其发展的教育环境，以促进他们最大限度的发展。同时，对她的要求也不放松，尽量与其他孩子保持一致。下面，就对这一学期的残疾生帮扶工作作以下总结：
（一）、帮扶对象：李孜怡
（二）、工作措施
1、全面了解学生，由于李孜怡的情况比较特殊，她的年龄比班上其他孩子大很多，所以她的心理状况是初中生的心理，所以，对她的了解就尤为重要。不仅要掌握她的家庭、学习、 生活 情况，同时也关注孩子成长中遇到的生理、心理问题。在平常的交流中，注重心理疏导和习惯养成。注意她学习、活动、日常行为表现、情感表现。
2、与家长多沟通，争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流孩子的学习和心理变化，及时调整方案，并与孩子沟通。
3、班里孩子多，有时可能无暇顾及，在班里安排与她临近，热心、细心的孩子负责李孜怡的生活和活动。如，打饭、拿奶，课下搀扶上厕所等。课上课下老师和其他学生对她要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生能随时感受到温暖。
4、由于李孜怡的腿走路不方便，容易摔倒，个子又高在安排座位上也是思考了很久。把她安排在离门比较近，同时，光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的'合适座位，有利于出行和教师辅导。
5、学习上课下多辅导。由任课教师具体分析学生的学习情况，由老师确立一名学习帮手， 在课外活动时对一天的学习进行辅导和帮助。
6、树立孩子积极向上不自卑的健康心理。从情感上贴近她，经常与她交流，掌握她的思想状况，有的放矢地化解她心中的困惑。 同时，经常组织她能够参加的集体活动，促进她与其他孩子的交流，增进感情。
7、课上让孩子多发言，并不断给予表扬。使她在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。
半年来，李孜怡以自己的潜能缩小了与同学的差距。增强了她的生活自理和沟通能力，孩子的学校生活也变得更加快乐。
学校帮扶残疾学生总结 [篇3]
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，切实解决我校随班就读残疾儿童学习生活等困难，学校开展了残疾学生帮扶计划，使残疾学生心志得到健康发展，切实增强残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升残疾儿童的学习生活水平，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。下面，就一学年来残疾学生帮扶工作作以下总结：
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