对老师的上课提出合理化建议

老师是传授知识给我们的人，在上课的时候，我们可以把自己的建议提出来。小编为大家精心准备了学生对老师的上课建议，欢迎大家前来阅读。

这次外出上课应该重点体现两个方面：一是教师设计课堂驾驭课堂的能力，展示教师扎实的教学基本功;二是学生自主学习的状态和效率，体现我校自主高效课堂的特色。从这两个目标来说，我们应该具体注意以下几个方面：

第一，教师在课堂上沉着冷静，在按照预设程序进行的过程中注意观察学生的表现与反应，并及时对提前预设做出调整。

第二，处理好学案与课件的有效互补。

学案是教师对学习内容的设计，是对课本内容的再创造，是学生自主学习的载体。其优势一是内容更贴近学生的实际和教师的教学思想，二是更有利于突出学生的自主学习活动，使学生的自主学习找到扶手，能够有效防止教师的讲解过多等主导过强的现象发生。

课件的主要作用是教师进行讲解和演示的工具，有利于教师的讲解中提高学生的注意力和兴趣。虽然可以出示题目让学生做，但是在这方面不如学案更合适，因此应该将课件主要用于讲解和演示，而不是代替学案。

因此老师们请设计好课件和学案，学案设计好后请自己到王兰宝处印刷。

第三，学生活动的流程设计

目前的课堂教学，学生活动的状态与效果是关注的一个重点，也是一个难点，也说说很多老师希望在公开课中学习的热点。

根据我们学校几年来的经验，建议学生活动的流程是：自主学习——小组合作交流——展示反馈与教师指导。这几个环节要根据实际保证自主学习、合作交流的充分时间，不能流于形式。

当然这三个环节特别是前两个环节不一定搞成界限内分明的阶段，(比如：现在自主学习…….;现在开始小组讨论……….;现在开始………)，可以交叉进行。比如优秀生做题快，就可以提前和做完了的同学进行交流，并对后进生进行指导，其目的在于在每个阶段每个学生都有事干，都在进行学习活动。

展示反馈与教师讲解环节应注意的是教师的讲解和引导一定建立在学生充分展示的基础之上，为了节省时间，也可以将学生的展示提前到自主学习与小组合作这两个环节中。

总之学生的自主学习、合作交流、展示反馈务必充分，而且为了节省课堂时间，务必交叉进行。

缘于对中国传统文化的喜爱，我选择了中国文化概论这门选修课，一个学期很快就要过去了，学的理论不多，感悟的却不少??我这人题目是给“中国文化概论”老师上课的建议，其实就是我心中理想的上课形式。

首先，老师从中国古代的文化讲到现代的文化，再讲如何看看待与对待??我觉得这条主线是很好的。因为其实我们大部分同学对中国的传统文化不了解，是一种朦胧的知道，沿着这条主线，我们就能让我们的了解清晰化。然后更多的是在上课的形式上，我认为老师有很多做多好的地方，如讲授的'内容清晰明了、有个性，有风格、有丰富的肢体语言，而且史论结合??

在上课主线不变的情况下，我认为需要改进的地方有下：例如今天要讲“改革开放以来的失落”这一章，老师规定的是晚上6点半上课，其实可以早5分钟到达教室，然后播放一段关于改革开放前与之后文化差异的小视频，让同学们在视觉上留下一个深刻的印象;然后让同学们讲一下自己的了解(上一节课已经告诉同学们下一节课所讲授的内容)，如果真正喜欢中国传统文化的同学会积极各应的。然后老师当主角，开始这一节课的讲授，用语言文字来对比来显示出改革前后的文化改变，当中会讲到一些同学们熟悉的东西，如“开放之后的拜金主义、竞争、暴力等东西;恋爱公开化、监管监狱化、消费上课梦游化、男生痴呆化、女生恐龙化、恋爱闪电化、逃课普遍化??这时候会引起同学们的共鸣，那为什么老师现在不跟同学们互动一下呢，交流一下感受，只需要询问一两个同学，效果就会不一样。其实我一直在强调的是老师跟我们的互动。然后我觉得还有一点的是讲授内容是好的，其实也可以跟每一个同学的专业相结合，如还是“改革开入以来的文化失落”这一章，可以提到医学的改变，建筑学的改变等等，因为跟同学们的专业相联系了，这会更加激起我们的兴趣??一次课的时间不多，所以老师讲授的速度与内容

与激情同在是最好的效果，当一次课结束时，再告诉同学们下一次课的内容，如此循环。

虽然我的建议不多，只是心理换位了一下，说了一下自己的想法，不过希望对老师有一定的作用。

1.清晰明了，给人思维冲击;

2.风趣幽默;

3.新奇玩意儿;

4.有个性，有风格;

5.引用小故事，联系教学内容，预测结果;

6.重点知识的延伸;

7.前后的联系;

8.有思维，有条理;

9.让学生轻松接受知识;

10.师生互动，一同学习，一起进步;

11.在适当的地方巧妙地设计提问;

12.多谈自己对历史的感受，进行心灵交流;

13.前因后果，适当点明，便于理解;

14.在走进教室之前要调整好自己的各个方面;

15.主次分明，重点多讲，难点简化(比喻、举例、概括等);

16.走下台了解学生的学习情况;

17.让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究;

18.引导学生开启思维;

19.最忌对着课本照读;

20.面试的机会只有一次，应该有点新意;

21.应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心;

22.适当提高音量，做到抑扬顿挫;

23.提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导;

24.多咨询资深教师;

25.提一些问题(思考的、回忆的、延伸的等)来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来;

26.自我暗示，想办法放松;

27.微笑能解决一切;

28.丰富的肢体语言不可或缺;

29.板书端正、规范、漂亮;

30.找寻历史故事背后的故事;

31.调动自己的激情，给自己活力;

32.设计好过渡，做到环环相扣;

33.史论结合，论从史出;贯通古今，关联中外。

34.用不同的方式展现出历史的背景、过程、实质、特征和影响。

35.备课时思考三个问题：1)这堂课的主线是什么?2)这堂课如何让学生感兴趣?3)学生在这堂课能获得哪些知识、技能和情感?

36.活动要多样化，要敢于开展;

37.点评要精确到位;

38.语言要准切精炼;

39.教态要和蔼可亲;

40.课件要清新典雅;

41.先集体提问，然后个别提问。这样学生不会怯场，气氛会好些。