作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的燕子教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
燕子教学设计1教学要求:
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读
2、掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、指导写字。
四:作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
第二课时
一、复习:
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段:
1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
4、重点品味:(并结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)
读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段
6、指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背
(3)齐背
三、学习课文第三段:
1、学生自读课文,从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)
(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)
理解:小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句:“五线谱”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?
六、作业:
1、造句:
偶尔――-
活泼―――
2、背诵课文。
外形 活泼机灵
板书: 燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
燕子教学设计2第一课时
〖教学目标〗
1、导入新课,初读课文。
2、学会本课8个生字,正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
3、学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。
〖教学过程〗
一、启发谈话,导入新课
同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片。)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
(板书课题:1 燕子)
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文:
(1) 标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2) 画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
(1) 读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。
俊( ) 骏( ) 俏( ) 悄( ) 拢( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 笼( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 谱( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
(2) 说说每个自然段主要讲了什么。
(3) 交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
(4) 读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
1、指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
(1) 课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
(2) 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2、交流对第1自然段的理解
(1) 抓住“凑”字理解燕子外形上的.特点。
(2) 教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
(3) 指导感情朗读。
(4) 背诵第1自然段。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
第二课时
〖教学目标〗
1、学习2~4自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程〗
一、导入
1、分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?
2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
二、学习第2自然段
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、学生边说教师边板书:
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
4、指导感情朗读。
三、学习第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
3、指导感情朗读。
四、学习第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1) 辨析“几痕”和“几根”:
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)
(2) 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
(教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)
(3) 理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1、学了本课,你有何感受?
(爱护鸟──人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。试着背背课文。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
燕子教学设计3一、教学目标:
(一)、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词;体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。
(二)、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.
(三)、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达的方法.
二、教学重点: 创设相应情景,让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.
三、教学难点: 切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.培养学生观察事物、观察生活的能力。
四、教学过程:(分2课时)
第一课时
(一)导入:
同学们,我经常听到你们唱一首歌——《小燕子》。现在,在学习新课之前,老师想和同学们一起来唱一下这首歌。(出示歌词)——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽.” 在此给学生设置疑问:春天最美丽在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢?
下面我们一起来学习新课《燕子》。(板书课题,并提示学生写"燕"的“一”短横不能丢。)
(二)具体教学过程:
1.阅读课文。让学生自由阅读课文内容,时间为3分钟。并提出阅读要求:在阅读过程中,画出不懂的字和不理解的句子。
2.由学生说出不懂的生字,详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。
jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē
俊 俏 掠 偶 尔 唧 荡 漾 光 彩 夺 目 赞 歌
3. 范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后,范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的认识,另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作基本的必要的准备。
接着,采用分组朗读的方法,每组朗读一自然段,看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文内容上的作用。
读后学生主动谈感受,以及对课文的理解。
4.指导看图。燕子在空中飞着,有时飞到树枝上,一会儿又飞到到电杆上,我们不大容易看清楚,现在就请同学们先看一看燕子的模样。
出示燕子的图片,让学生仔细观察。翠绿的柳树,黑色的燕子,既能让学生认识燕子,又能唤起学生注意力,活跃课堂气氛。)这时提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后让学生口述。
5.讲读课文第一节。
现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。
“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”
读完后,提出问题让同学们思考——课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
根据同学们的回答,板书: 羽毛 → 翅膀 →尾巴 (再指点:也就是从全身写到局部。)
那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?(在这个环节中充分给予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法,只要是说到相关内容的都给予肯定,保持他们的积极性。)最后整理出以下内容:
全身的羽毛 翅膀 尾巴
乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的
同时,把生词的具体意思放在这个情景里分析,学生较容易理解。
俊俏——即“样子好看”。
“乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的”这几个词说明了什么?——写出了小燕子外形的美。
再让我们来想一想,最后一句话在这一小节中起了什么作用?——指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。
最后,总结——第一节写了小燕子的形状。现在我们再轻声齐读这一小节,注意感受小燕子的美和可爱
第二课时
(一)导入:
同学们,上节课我们初步学习了课文的内容,对小燕子有了一个美的印象,这一节课呢,让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。
指点:我们都知道春天来到的时候,小燕子从南方飞回北方。那么,它在春天里飞翔的情景是怎样的呢?让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四自然段。
(二)具体教学过程:
1.讲读课文第二节。
首先,找一个同学朗读这一节。
“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”
读完后,让学生自由说说本节主要写了什么。
接着,指导看图。(出示放大插图) 提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察——由近到远;由上到下。创设情景,让学生当一当小燕子(现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美。)把学生带入课文描写的情境,切实感受春天的美丽,同时对课文内容产生亲切的感情。
接下来循循善诱,引导学生说出春天美在哪里,课文是怎么表现出来的?写了哪些景物。把主要的词语画下来。
根据学生回答,板书: 雨 → 风→ 柳→ 草→ 叶→ 花
最后,引导学生总结这一节的大意——写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生机。
2.讲读课文第三节。
先是老师自己范读一遍,再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。
“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”
上一节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢?在这一节的中,我们讲会了解到。
紧接着,想学生出示正在飞行的燕子图片,图片上的燕子有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(切实把教学贯穿在教学过程中,引导学生学会观察事物)
观察完后,请同学们说说——高处的燕子怎么飞;低处的燕子又怎么飞呢。然后再回到课文,文中描述的燕子又是怎么飞的呢?通过比较的方法,让学生更深刻地领会要抓住事物的特点进行观察。
提出问题:文中具体写了燕子的几种飞行姿势?先同桌或前后桌讨论、商量,自由回答。然后,再指名概括能力好的同学回答。既做到机会均等,又做到树立优秀。课堂气氛也活跃了。
根据同学的回答,板书——斜着身子 → 一转眼飞到→横掠过
↓ ↓ ↓
轻快和欢乐 飞得快 轻轻擦过
最后,引导学生总结——这一节主要写了燕子飞行的样子。
3.讲读课文第四节。
同学们,上一节写燕子飞行的美,其实燕子停下来时会更加的美。不信?马上去看看。
出示图片,让同学们观看停歇时的燕子。观看过程中向同学提出问题:你们觉得停在电线上的燕子, 给人怎样的感觉?请同学们用自己的话说出自己的感受。然后再看课文是怎样描写的。
逐句分析这一节:
“几对燕子飞倦了,落在电线上。” ——→ 为什么写燕子”落”在电线上,而不是”停”在电线上?
“落”: “落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合;而“停”字有点呆板。
“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊”——→这是什么修辞手法?
比喻句:把一件事物形像的比作另外一件事物.(板书)
“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”——→这句话中,把什么比喻成什么?“赞歌”是什么意思?
停着的燕子—→音符
“赞歌”: 是赞颂美好事物的歌曲.(”春天的赞歌”是赞颂美好春天的歌曲)
让学生自己总结这一节—→写停歇时的燕子,既燕子的静态的美。
(三)总结全文
学习完课文之后,我们知道,作者从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行时的美,最后写到它停歇时的美。
我们应该学会这种抓住事物特点、按顺序观察事物的方法。