八年级上册语文教材课文《芦花荡》中的老头子是一个极具传奇色彩的人物，在作者孙犁的笔下，将这个人物形神兼备地刻画出来，极富特点。在那个写作英雄人物脸谱化，统一化的时代，（此文写于1945年），像老头子这样有点鲜明，缺点也鲜明的人物，给读者留下了深刻的印象。下面是小编收集整理的《芦花荡》老头子赏析 ，希望对您有所帮助！
《芦花荡》老头子赏析
在课堂教学中，分析老头子这个人物形象的时候，有几个闪光点极富思维灵光。
1、关于老头子的过于自尊。学生谈到老头子在大菱受伤后的向鬼子复仇的行为也是过于自尊的体现。因为老头子在大菱受伤后，他的内心极度自责，反映在行动上，他则以让敌人加倍的偿还血债来修复受伤的自尊。复仇是老头子自尊心受伤后所产生的必然结果，前后二者是有逻辑关系的。而最后老头子成功复仇后望芦花荡望的举动也反映了老头子并没有因为这次的走麦城而性格有多改变，而是任然故我，他的形象是一个丰满的形象。
2、由老头子在大菱受伤后，竟然不送大菱和二菱进苇塘了，原因竟然是这次护送人进苇塘受伤了，他觉得老脸无处搁就不去了。我在上课的时候说到，由此可见，老头子是一个立体的情绪化的随性的人物。马上就有学生站起来说，他认为老头子不万全是一个随性的人，因为在老头子的自尊心受到了极大的伤害后，还能够不冲动，而是很有智谋地凭借自己的水上的优势向敌人实施报仇，可见老头子也是一个有勇有谋之人。
学生的发现是很有道理的，于是我进一步地引导，可见，在大作家的'笔下，人物是很复杂的，他是一个矛盾的统一体。因此，我们在写作的时候，要写出立体的人物，就要刻画出人物的特点，并不是要将人物脸谱化。
第一单元的教学，目标之一教会学生刻画人物，勾勒人物，充分运用各种描写方法，将人物写活。目标之二是运用新闻的载体，学会叙事，将事情记叙清楚。
《芦花荡》课文赏析
一、整体把握
1.感知老头子的英雄性格。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
2.深入一层，可以感知，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。
3.富于特色人物描写和环境描写。
这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。
