一、初中数学教师在教学设计中常见的问题
1.设计中缺乏人文性的内容
这主要体现在在教学目标中学生情感、态度、价值观的培养中，很多时候初数学教师认为，数学课的教学就是从知识性出发，由知识过渡到具体的应用——做题。因此在以往数学课主要的任务就是做题、解题。当然这样设计本身是没有问题的，但是其中缺少了人文方面的一些影响，课堂的形式必将会过于的单一。
2.理论依据和指导思想的缺乏
在很多时候在数学教师进行教学设计的时候，最为困难的一个关键环节就是寻找某节课的理论依据和指导思想。一般教师，就是直接的在课标中找到一段话将这个环节应付过去，至于这些话的含义教师很少的过多的探究和思考。将这部分的设计最为一种形式和模式来看，实际上这部分是对一节课宏观、整体上的一种升华和知识、技能的提炼，这也是教师其基本素质中一个主要的考察标准之一—教育学理论知识的掌握与应用能力。
二、初中数学课程教学如何有效进行有效教学设计
1.关注学生，从导入环节入手充分注意激发学生的学习兴趣
实际上导入环节的作用很重要，这个环节是新知识学习的准备阶段，也是将学生注意力引入到课堂知识学习的重要环。在这个环节中实际上是可以渗透一些人文思想的，例如在进行正负数的加减运算方面的知识的学习中，就可以将我国关于经济增长、物价下降等方面和正负数运算有关的内容引入到课堂教学中，由此来渗透一些关于人文化方面的知识，以培养学生关心国家经济社会发展现状的思想、态度。当然这样的应用还有很多，这需要我们教师在具体教学设计的环导入环节的设计方面多花一点心思，尽量的`实现一些育人与情感教育方面的知识。
2.教师应该多学习教育理论知识并钻研课标
教师应该在教学之余以及接受相关继续教育培训的机会，多学习掌握一些教育学、心理学等理论方面的知识。在学习的过程中，注意将这些知识和自己的实际的课堂教学要充分的联系起来，做好课堂的反思在其中提炼出经验，并将经验加以总结后落实到理论的把握中去。同时教师还应继续钻研课标，对教学有更好的把握方能更高的教育学生。总的来说，对于初中数学教学而言，想要真正的发挥课堂的实效性就必须从教学设计的科学设计、有效实施入手。学科教师应该尽最大可能的将自己的教学设计设计更加完善，只有这样才能更好的保证教学的质量并有效的促进学生能力的提高。
