教学目标：
1、 展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。
2、 习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有条理的叙述。
难点：展开合理想象的方法。
重点：充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。
教学准备：多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。
教学流程
一、感悟想象
1.设置悬念，激发情趣
词语碰碰对：
教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。
教师：我说“牙刷”(学生对“刷牙”);我说“钢笔”(学生对“写字”);我说“手电筒”(学生对“照明”);我说“洗衣机”(学生对“洗衣服”)。
教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗?
(学生发表意见)
教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么?
(板书：胡思乱想)
教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的'故事呢!
四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。
听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗?这叫怎么想?
(换板书：奇思妙想)
2.调动积累，丰富表象
回忆想象佳作：
教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。
(出示：《望庐山瀑布》。诵读)
教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象?诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。(教师示范)
(出示：《夹竹桃》片段)
教师：请同学们快速地浏览一下。
(点红“参差”)
教师：这个词你们见过吗?怎么读?(请同学们都读两遍)
谁愿意给大家读读这段话?(指一名同学朗读)请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。
(配乐朗读)
教师：喜欢这段话吗?最喜欢哪里?(点红学生喜欢的语句再读)
二、体验想象
1.出示“夏天”的画面
学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。
2.头脑风暴
(1)出示：“圆”的画面。
教师：这是一个圆，你们联想到什么?
(2)出示：“书”的图片。
教师：你们联想到什么?
(3)小组竞赛。
教师：下面我们开展小组竞赛，这有一幅图，(出示影子图)比一比哪个组想得多，想得新颖。
(小组汇报交流)
三、总结想象
教师：刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”?
(板书：想象)
教师：你们怎么看“想象”?试着把你对“想象”的认识、体会用类似格言警句的格式表达出来。
(学生发言)
教师：咱们看看科学家们是怎么说的。
(出示：科学家的话文字片，男女生各读一句)
教师：这是科学家的理论。你们的认识和科学家一样高。
法国科学幻想小说家凡尔纳，很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船。这幻想启发了科学家，他们潜心研究，不断克服设计中碰到的种种困难，果然造出了潜水艇。凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实。
特别是前不久，我国“神舟五号”载人飞船，成功遨游太空，实现了中华民族千年飞天之梦，让我们激情澎湃，为祖国航天事业跨越式发展而──(学生接后语);更为祖国国力的强大而──(学生接后语)。
所以呀，许多昨天的幻想，往往是今天的现实;而今天的幻想，往往又是明天的现实。
四、欣赏想象
教师：下面请你们做小小评论家(出示：幻灯片)评一评这篇想象习作你欣赏哪里，说说理由。(当堂发想象习作)
分组欣赏，全班交流。
引导学生感悟共同点，美好的心灵，善良的情怀。
教师：请一位同学和我一起合作板书。
(板书：美好善良)
五、表达想象
教师：刚才我们感悟了想象，体验了想象，欣赏了想象，你们现在最想做什么呢?做一个动作，我来猜一猜。我知道了，你们最想表达自己的想象。
(出示：想象大比拼)
教师：你们都想写什么呢?用一句话简要地交流一下。
(学生发言)
教师：同学们说得真好!写我们的想象，题材不限，体裁可多样，形式可自由，篇幅的长短也由你们自己定，只要尽情尽兴就好。
(教师在黑板上画一只小鸟)
教师：你们猜一猜，我画一只小鸟是什么意思?
对。希望你们的思维像小鸟一样，飞翔在自由想象的天空中。
