一、教学目标：
1、认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。
3、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。
二、教学重点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。
（一）激情导入 （3分钟）
1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。比如：足智多谋的诸葛亮。 还有哪些人物给你留下了深刻的印象？你能用这样的形式说一说吗？
【课件出示填空：（ ）的（ ）】指名回答。
作者用精妙的文笔为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象．走进第七单元，我们将要认识一组名著中的人物。快速浏览单元导读提示，本单元学习重点是什么？
带着这些要求，这节课我们将学习第22课人物描写一组的第一个文章：齐读课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
2、根据预习，说说课文写了什么内容？你使用了什么样的方法？你还知道哪些概括课文主要内容的方法？
（二）识记字词：（2分钟）
导语：课文写的是河北白洋淀地区的`儿童生活，有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。
【课件出示】指名读。开火车领读
小结过渡：字词你们都读得这么开心，相信课文一定更加吸引你们．
（三）读文理解：（20分钟）
1、下面请同学们默读课文，想想小嘎子给你留下什么印象？ 画出描写小嘎子的相关语句，圈出重点词，把你的体会简单写在旁边．
2、课文又是通过什么方法塑造这一形象的？
3、小组交流。（教师巡视，深入各组，了解情况，适当指导。）
4、指名分享阅读理解，体会嘎子的形象特点。
根据学生的生成问题，相机抓重点句指导学生理解和朗读。教师适时板书：站、蹦、转。聪明，富有心计，争强好胜，机敏．
“虎势儿一站”句——预设：他们只是随便一站吗？请你具体说说是怎么站的。让学生读句子，自然会抓“虎势儿”一词理解。体会老虎的特点是什么？全班起立做“虎势儿一站”的动作，再指导读出虎虎生威的气势，读出人物的自信。
“猴儿似的蹦来蹦去”句——预设：当学生说不好时，教师引导：猴子的特点是什么？（调皮，机灵——从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。）再通过朗
读来表现。
“走马灯似的转”句——预设：让学生找描写摔跤的动作是“转”，问“走马灯”什么样儿？因学生没有见过走马灯，很难想象出到底是快还是慢。此时播放“介绍单家走马灯”视频，让学生体会二人摔跤时动作快速、灵活的特点。
“想用脚钩”句——预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
5、归纳写法：
【课件出示：虎势儿——站，猴儿似的——蹦，走马灯似的——转】引导学生体会：作家这样写的好处是什么？（运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。） 作者还使用了什么样的描写方法，把这样一个小嘎子的形象淋漓尽致地展现在我们眼前？板书：动作描写，心理描写，细节描写（抓住主要动作，动词的准确运用，心理活动的细致刻画)
（四）拓展运用：（14分钟）
1、这节课我们一起学习了的这个文段，作家运用动作描写的方法，把小嘎子和胖墩儿摔跤的精彩场面生动地描写了出来，把人物的形象活灵活现地刻画出来。我们也尝试着学习这样的方法去写他们第二次摔跤。
观看视频。让学生边看边仔细观察两个人第二次摔跤时的动作。指名说。
2、ppt课件出示四个典型动作片段回放，教师重点指导学生把人物的动作说具体说生动。
3、学生动笔习作。教师巡视，了解情况。
4、指名读文赏析。其他同学评价。集体进行第二次修改。同桌再读赏析、学生动笔习作。教师巡视，了解情况。
4、指名读文赏析。其他同学评价。集体进行第二次修改。同桌再读赏析。
