导语：美术是培养和陶冶孩子性情的一个教学，以下是小编整理美术课课堂实录的资料，欢迎阅读参考。
开课之前：
师：今天我上的这一节课呢，刚才凌校长让我来把这课的设计、意图讲一下。今天我的课题是：蓝印花布图形纹样的再次设计，蓝印花布是我校的校本课程，而且我本人呢对它比较的了解，所以我选择了这个来作为我们这个研究性学习的一个课题。之所以叫再次设计，是因为在这之前已经有了第一次的作业，但是，蓝印花布的纹样设计不是一件简单的事情，或者说正因为它太简单了，我们复杂的大脑有时候甚至想想不出来它是怎么设计的，在这一点上很多富有经验的普通设计师也未必能够第一次就成功。所以在我们上一次的作业当中呢，有好的作业，但是大部分同学作业当中还出现了一些问题，这些问题就是我们今天要讨论的。那么，我希望呢，通过我们今天的这一课讨论，大家能够得到一个更好的结论，也就是一个正确的蓝印花布的图样设计。
那么，因为这个纸张需要雕刻，还有呢，需要设计，所以可能费得时间要略微长一点。请各位老师多多谅解。
那我们现在呢就开始上这一节课：
师：那我们上课
生：起立
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请坐！
师：请大家一起来看一看屏幕，屏幕上的这些图片，包括来自我们自然拍摄的图片，还有我选取的一些蓝印花布的图片，看到这些图片不由得让我们发出了一声赞叹，的确大自然的美好激发了人类社会。在我们人类发展的历史过程中，创造了无数灿烂的文化艺术，而蓝印花布就是其中一项非常独特的文化艺术。我们今天就是来继续学习这种蓝印花布的纹样设计，这就是我们今天的课题。
我们在这里看到了一些图片，并且在上面还有一段话，这段话就是针对我们下一张图片而言的，也就是说它曾今是出现在我们的日常生活当中的，非常的广泛。曾今我们用蓝印花布来做成衣服、做成蚊帐、做成包袱、做成手袋，它运用非常广泛。但是随着社会前进所带来的科学的变革，我们在这里可以看到色彩非常鲜艳、丰富，而且纹样结构也非常自由，甚至华丽的这种现代的印花布，一时间赢得了人们更多的青睐，所以蓝印花布呢，也就越来越被人们所淡忘。我们从某种程度上来讲，大家都几乎不知道它是怎来做出来的。
因为有强大先进的设备支持，所以印花布的设计它不受太多的限制，而与之相比，蓝印花布仅仅就靠了我们这样的一张纸（这是一张普通的牛皮纸，但是它浸满了桐油），然后再加上一把刻刀，与有强大先进设备的现代印花布比起来，制作蓝印花布的过程就显得非常的简陋，而且缓慢、更艰难。那么在这样的条件限制之下，所以设计者就尽量的使繁杂的手工尽量显得简单一些。因此颜色非常的简单，只有两种颜色。我们看到之所以叫蓝印花布，它的两种颜色就是什么颜色？
生：蓝色（集体）
师：蓝色，还有？
生：白色 （集体）
师：多一种颜色就要多一张制板，为了减轻手工的繁杂，所以我们选择了最简单的颜色，然后还有一点，那就是在纹样的结构上呢？比较的简洁，让我们更加的一目了然，普通花布上只能会用到印染、浆变这些手段，但是这些手段在蓝印花布上是体现不出来的，因此在这些图片上我们可以看到它运用了我们的美术元素。美术元素它最基本的就是点、还有呢？
生：线（集体）
师：还有？
生：面 （集体）
师：（让学生观看图片）。嗯，那我们在这些图片上大家能轻松的辨别的出这些点、线、面吗？
生：能（集体）
师：好，那我举个例子，比如说右上角这张图片，谁能说出它运用了美术元素当中的哪几个元素，谁能说说看？
生：点、线
师：用了点、线，还有吗？
生：面
师：哦，还有面。那我们可以看到，在这个最右上角的这张图片上，非常醒悟的就是面，这个面的面积大不大？
生：不大。
师：不大。然后还有构成的另外一个层次，那就是线，用线来构成的是不是？
生：是。
师：好，请坐!很好。
所以我们可以看到在蓝印花布的图案设计上非常的简洁，点、线、面让我们可以清晰地看出来。这对我们初次学习图案设计来讲，那是非常合适的。
那么我们来看一看一张蓝印花布的纸板，刻完了以后它的状态大体上是这样的。（给学生展示已经设计好的纸板）。
这种形式有一点像我们的另一种艺术形式。大家想想看？像什么？
生：版画（集体）。
师：声音响亮点
生：版画（集体）。
师：哦，有人说版画。 那么我们还可以看到，其实我们也非常的了解另外一种形式也是用纸，也是用刀来完成的。
是什么？
生：讨论。
师：剪纸，是不是？
剪纸，不过有一点要明确的是，剪纸到这个程度，它已经是完整的作品了。而我们的蓝印花布的这张画板，它还有更艰巨的任务，那就是要给他们下一步工作：刮防染糊。这张纸板仅仅是蓝印花布制作过程当中的一件工具，接下来，我们要把它放在白布上，然后在上面放上一层用石灰粉和黄豆粉调和得防染糊，除了刮防染糊以外，它还要仿佛使用，所以这张纸板，它要接受双层的考验，一个就是防染糊的重量怎么样?
生：重（集体）
师：重，还有一个就是它是不是一次性使用的产品？
生：不是（集体）。
师：总归民间的工艺家他希望他能够尽量的被多次使用，是不是？
生：是（集体）。
师：这样才能减少雕刻的次数，所以我们想，在有这样一个两层的考验的前提下，那么一个设计师他在要完成设计这种纸板的雕刻的时候，他就预先要考虑到的一个很重要的问题，是什么问题？
生：讨论。
师：也就是说，这张纸呢，它要经受双层考验。所以我们要尽量的使它怎么样？嗯，你来说说看？
生：牢固。
师：要使它牢固，非常好。请坐！
那就是说要尽量的使它牢固，大家刚才看到了，我们那张纸它是牛皮纸，但是已经被浸了桐油，是不是？浸桐油的'目的是为了什么呢？
生：讨论并集体回答。
师：也是为了让它牢固一些，而且更加的不怕水。对，因为总归是要接触到水的。然后还有一点，就是在设计的时候，也要使纸板镂空的地方尽量的显得牢固一些，说起来简单，可是制作起来还是一件相当费脑力的工作，就像我刚才所说的，一个普通的花布设计师，他第一次设计呀，未必能够成功的设计这个。
不过呢，我们在上一次的作业当中，有很多同学的作业简直让人刮目相看啊，大家的才华让人吃惊，我们一起来欣赏一下他们的作业。
大家看看，这是我们同学的第一次设计的作业，我从里面选择了一些，这个几张呢，应该说还是比较成功的。
嗯，这儿就有：这是曹凯旋的作品（作业展示）。大家能够在图片上找的出来吗？
生：能。（集体）
师：那么我们可以看到，你觉得他是用点还是用线，还是用面？
生：讨论。是点。
师：是什么？
那么有同学说，好像有点，也有线，也有有面。大家有没有发现，他这样连贯起来看起来就像是线是不是？而其实如果你单个儿看它的话，这就是一个点，对不对？我之所以注意到曹凯旋的作业呢？是因为他在做作业的时候很快的就完成了。而且完成完以后呢？这张作业，我看上去还很不错，看上去是可以延续下去的图案，是不是？这是一张。
那么，另外还有一张，也就是这一张，这是谁的？
生：讨论，说是曹金伟的。
师：曹金伟的。嗯，请站起来。曹金伟的作业，那我们来看看这两张作业当中有没有相似的元素，
生：有（集体）。
师：哦，有。是曹凯旋你先设计的吗？你请站起来。那曹金伟有没有参考曹凯旋的设计？有吗？
生：有（曹金伟）
师：有。不过曹凯旋在参考同学的设计以后就怎么样呀？更加的完善了他的设计。所以我们可以看到这两张作业都显得非常的不错，非常的好。
好，请坐（两张画的主人）。
那么我们还可以看到其他的作业。从左边数，第一张的作业时谁的作业？今天来了吗？
哦，作业在这儿，就是这个。看上去非常像向日葵，是不是？只不过呢向日葵的设计在蓝印花布当中不太出现。但这个向日葵的感觉却非常的好。同学们看到了吗？那我们觉得第二张也很不错。第二张设计的同学在这儿吗？
生：在（议论）。
师：周旋的作业，拿起来给大家展示一下。那转过来给我们老师也看看。看到了吗？
师：鼓掌（全体听课教师）
师：那么我觉得他最精彩，大家觉得他最精彩的地方是哪里，这张纸板？
生：两只蝴蝶（集体）。
师：两只蝴蝶，你看到了他是非常的不落熟套的在这个张纸板的两个角落上刻制了两只精美的蝴蝶，非常有蓝印花布设计的气息。
那么这些作业，我刚才说了还是非常优秀的，非常成功的。不过呢，也有一些作业啊，我们在一开始设计的时候，在制作还没有完成的时候，就出现了问题。我在这里有一张是施建华的。施建华----在哪里？在吗？请站起来。
生：站起来。
师：跑到学生身边。嗯，你的作业在吗？给大家看看，在不在？不要不好意思。生：没有。
师：没有，那就在我这儿。
因为施建华呀，我看了他还写了这个作业反馈单，非常的有信心。他说：我认为我的作业还是很好的。
（找学生的作业）。在哪里？哦，一时之间我还找不到。我记得施建华设计是用一颗爱心，是不是？嗯，那么你是怎么评价自己的作业的呢？
生：好
师：刚才说了很好是不是？然后还有吗？
生：完美
师：完美(在场的都笑了，并鼓掌)。他认为自己的作业很完美。嗯，真可惜你的作业没有，我也找不到。不过，我发现：你认为的完美的一颗爱心在交给我的时候我就拿不起来了，它就全部碎掉了。我觉得看到你的作业，我就想到了一个题目：我们叫他一个“破碎的心”更合适一些。
生：讨论。
师：那么为什么会出现这个问题呢？看画。
生：讨论。
师：你觉得你在刻制的过程当中有什么问题？
