教学目标:
通过图画再现教师节到来时的情景,训练学生表达自己想对老师祝福的话培养学生的交际能力。
教学重点:
激发学生的表达兴趣,让学生充分发表向老师庆祝节日的意见。
教学难点:
结合自己的实际情况,用得体、灵活的语言表达意愿的能力。
教学准备:歌曲磁带《每当我走过老师窗前》
教学时间:一课时
教学过程:
一创设情景,激发表达欲望:
1同学们,9月10日是什么日子呀?
下面我们一起来听一首歌曲《每当我走过老师窗前》
2听完这首歌,你有什么感受?你此时此刻最想说的一句话是什么?
3是呀!有人把老师比作春蚕;有人把老师比作蜡烛;有人把老师比作园丁…为了学生的成长,老师用粉笔染白了自己的黑发;为了学生的成长,老师无私地贡献出自己的智慧;为了学生的成长,老师耗尽了心血。教师节就要到了,你想怎样表达你对老师的这份感激之情呢?
二分组讨论,各自准备表达的内容:
1师:你们每人有每人的想法,下面就请大家分组交流自己向老师庆祝节日的方式。
2分组交流,教师巡视,收集信息。
3小组汇报交流情况。
三扮演角色,训练表达能力:
1 9月10日你一来就遇到老师你准备怎样说?同桌之间商量一下。
2请同学扮演祝贺者,该怎样说?
(老师注意强调学生说话时的礼貌态度。)
3如果是遇到其他班的老师你会怎样对他说呢?同桌之间再商量一下。
4也请同学来表演,大家来评价。
5现在就好比是9月10日,老师就站在你们的面前,你们来对老师演习一下当天的情景,好吗?
6多请几名学生来演习,其他同学评判。
四总结:
师:今天咱们进行了训练,相信到了真正的教师节那天,我们班的同学一定都会有出色的表现向老师表达节日的祝贺。
附:板书设计
教师节
真诚礼貌
习作目的:
通过交流,书写学生假期的做过的趣事,激发学生的写作欲望,培养学生的写作习惯。
习作重点:
通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。
习作难点:
如何把学生想要表达的`意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。
习作时间:两课时
习作过程:
第一课时:
一谈话导入,激发兴趣:
1丰富多彩的暑期生活刚刚结束,大家对暑期的快乐时光一定还记忆犹新,谁愿意说一说自己假期里的事情,和大家分享一下。
2请两名同学口述一下自己假期的事情,大家点评。
3有位小朋友他不仅愿意说,还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。
二阅读例文,品味语言,了解写作要求:
1自读例文,边读边画出你感兴趣的地方。
2交流你对文章的认识。(结合具体的语句说)
动物们活动时的精彩动作描写;与奶奶的有趣对话。
3师小结:其实写作文并不是件很难的事情,就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。
三小组交流,确定习作的材料:
1暑期里发生的事情太多了,不可能都说给大家听,可以选择你经历过,别人没有经历的事情写,这样,读者会有很多的。
(要求学生清楚表达自己暑期经历的事情,说明白什么时间,什么地点,什么人,以及自己的独特所见、所闻、所感。
板书:
时间所见
地点所闻
人物所感
2小组交流也可以收集别人的典型材料和表达时的好词好句。教师巡视指导,帮助学生提一些合理化建议。
3全班交流:老师评价,学生也可提一些参考意见,互相启迪。
4自己最后确定习作材料。
四指导写作格式,动手习作:
1在我们动手写之前,我们来仔细观察一下习作的格式,用你们的眼睛快速的浏览一遍文章,看谁最先知道?
(首先,要写题目;然后分段写内容)
2现在就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧!
出示要求:
A正确的安排格式。
B表达清楚、完整。
C能正确使用标点符号。
附:板书设计
内容:
要求:
时间所见
A正确的安排格式。
地点所闻
B表达清楚、完整。
人物所感
C能正确使用标点符号。
第二课时
一完成习作,教师巡视指导:
二按习作要求点评: