《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组以“生活中的启示”为专题的首篇课文。下面是小编精选的钓鱼的启示公开课教案，欢迎参考!
教材分析：
这篇课文回忆了34年前，我和父亲一起去钓鱼，钓到一条鲈鱼，由于还没到钓鲈鱼的时间，在父亲的要求下，把钓到的鲈鱼放掉，最后从这边事情中获得了启示。说明了道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但实施起来却有一定的难度。获得启示的部分既是教学的重点也是难点。
学情分析：
四年级的小孩子年纪还比较小，生活阅历也比较浅，让他们理解课文中的启示部分，还比较困难，这个需要老师问绕“启示“引导学生提问质疑，讨论，换位思考，联系生活实际。
设计理念：
力求贯彻新课标“以学生为主体，转变学生的学习方式”鼓励学生对文本有个性化的理解和感悟，，实现学生、教师、文本的对话。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文
2、 理解我从钓鱼中获得的启示，体会父亲的良苦用心。
3、 通过对我和父亲的语言、动作、心理的理解和朗读，体会我和父亲的心理活动，特别是我的心里变化过程
教学难点：
1、 理解我获得的启示
2、 为什么那条大鱼会经常出现在他眼前，他会遇到什么道德问题?
教学过程：
一、 复习导入
1、同学们上节课我们已经学习了《钓鱼的启示》，了解了课文的主要内容，知道了课文是按照事情发展的顺序，写了钓鱼-放鱼-启示。
二、 初读启示质疑
1、现在请同学们快速浏览课文，把启示的部分找出来
读读启示
‚说说你有什么疑问、
三、 自读自悟释疑
(一)ppt出示启示
就钓鱼这件事来说，什么是有道德的?什么是没道德?什么是正确的?什么是错误的?既然是这么简单的问题，为什么实施起来却有一定难度?(板书放 正确 不放 错误 诱惑)
(二)学习4-11自然段，理解放鱼不容易的原因?找出诱惑。
1、PPT出示自学提示：小组合作学习找找詹姆斯在放鱼过程中面临了哪些诱惑?并用简洁的语言概括。
找出句子
‚生交流反馈鱼大 鱼美 得来不易 无人知(板书)
ƒ抓住重点词句(瞪圆 足有 扇动 终于 )，有感情朗读
④指点字的读音“扇”并试着给这个词换个词。
⑤句式训练“没有······也没有······当然也没有”
(二)学习7-11段，体会詹姆斯的不舍
1、生找出相关的句子
“爸爸!”詹姆斯大叫起来
“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子大声抗议。
他又一次回头看着父亲。( )
他使劲地闭上，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的，还在不停扭动着的.大鱼，吃力地把它放入水中。
2、指导朗读“爸爸”这两个字，詹姆斯在叫的时候还有什么感情?给括号里面加个词，带着感情读读这两个字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起来。
3、指导朗读“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子( )大声抗议，给括号里面加个词，并带着感情读读这句话。
4、给“他又一次回头看着父亲。( )”想象一下詹姆斯眼睛里面含着什么?想说什么?
5、划出“使劲闭、深深吸、睁开、弯 小心翼翼 摘 捧起 吃力放”这几个词，感受詹姆斯的不舍，以及詹姆斯内心的挣扎。此时的詹姆斯是什么在做斗争?(放?不放?听自己的?听父亲的?)
6、指导朗读父子的对话，体会父亲的不容争辩。分角色朗读。
7、PPT出示金钥匙：自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。学生换位朗读，用我代替”詹姆斯”读读。
【2】钓鱼的启示教学教案一、教材分析
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
