“兴趣是最好的老师。”孩子做有趣的事，不仅能够得到情绪上的满足，还能促进其身心的发展。在绘画活动中，孩子常常在最初的绘画过程中感受到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情感体验，在不断的涂涂画画中，孩子们对绘画的兴趣越来越高。绘画活动是幼儿情感的培养、情绪的宣泄、发挥幼儿想象力及创造力的一个重要途径,也是对幼儿进行审美素质教育的重要手段之一。那么,如何使绘画活动最大限度的发挥以上功能呢?我认为从小培养幼儿对绘画活动的兴趣是关键。
一、选择孩子感兴趣的绘画题材
在组织绘画活动时，如果选择了孩子感兴趣的题材，活动就成功了一半。那么怎样选择孩子感兴趣的绘画题材呢？
（一）选择孩子身边刚发生的事情
发生在孩子身边的事情会在他们头脑中留下深刻的印象，能引起他们的联想，并能够激发他们的表现欲望。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的强烈兴趣。
（二）故事、游戏和动物是孩子们的最爱。
优美、有趣富于幻想的故事，开心有趣的游戏，活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子提供表现的空间。在激发孩子创作的同时，也可激发孩子的想象与创造力。
（三）选择的题材要生活化
选择的题材内容来源于孩子的生活，这符合孩子的认知水平及年龄特点。如《我的好朋友》、《我设计的汽车》、《我的幼儿园》等。这样的题材接近孩子的生活经验，他们感兴趣，并能发挥自己的表现力。
（四）选择的题材要能发挥出孩子的想象与创造力
中班的孩子最富于想象，没有太多的约束。他们认为好看的就是合理的，好玩的就是可行的。因此富于幻想的题材，也是他们爱表现的。
二、注重活动形式的多样性
好奇是孩子的天性，任何新鲜的事物对幼儿都有不可抗拒的吸引力，采取丰富多样的活动形式，能有力的提高幼儿的学习兴趣。陈鹤琴先生主张在玩中学。玩是孩子的第一需要，把一些美术工具和材料采用多种不同的活动形式，让幼儿在“玩”中逐渐掌握，在“玩”中逐步提高多种能力。根据活动场地不同，可以分室内、室外活动。孩子长期被圈在教室里，思路难免受局限。适当带领孩子走出教室，如活动《美丽的春天》组织幼儿到小区公园里去找春天、画春天，让孩子走进大自然，受到美的熏陶，美的启迪。根据组织形式不同，还可以分集体（或小组）与个别活动。集体或小组活动，即全班或其中一个组幼儿合作共同完成一幅作品，如《班级树》这幅大画，就是每人一个手印做树叶印成一棵茂盛的大树。孩子们第一次看到通过自己和全班小朋友合作，能制出这么美丽的画，无不兴奋地大叫，使他们感到了集体的力量是很大的。
三、注重操作材料的丰富性
丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动探索的愿望，根据中班幼儿年龄特点，可以选取一些容易掌握，便于操作的工具。彩色水笔是孩子最爱用，也是用得最多的一种绘画工具，其色彩鲜艳，线条清晰，是幼儿涂鸦的好助手。许多幼儿总喜欢在手、脸、桌、椅、衣服上画，这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满足和快感。手指画就是用手指醮色，点印或涂抹的画。幼儿年龄小，手还不太善于使用工具，所以他们非常乐意用手作画。油画棒又短又粗，便于掌握绘画方法，是中班幼儿首选的绘画工具。撕纸、剪纸贴画，幼儿通过画、撕、剪贴等综合操作，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，提高眼、手、脑动作协调性。
另外还有棉签画、蛋壳贴画、实物印画、吹画等等，实验证明恰当地综合运用多样化操作材料，可以使幼儿始终对绘画保持着一种浓厚的兴趣。
四、注重幼儿作品的鼓励性
孩子的绘画作品也许很混乱，也许只是几条横七竖八的线条，但那是孩子们精心创作出来的，教师要珍惜他们的.劳动成果，对每一个孩子都应予以肯定，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则用建议的方式、商讨的口吻提出修改意见。可以用“画的真有趣”、“画的真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿的想象。请幼儿把自己的画介绍给大家，并说说自己觉得什么地方画得好，自己很满意。什么地方自己画得不够好，应该再努力。有时还请他们把自己的画编个故事讲给大家听。这样不仅提高了幼儿的口语表达能力，而且进一步丰富了幼儿的想象，提高鉴赏能力，学会分析画面，幼儿从成功中增加了信心，提高了对美术活动的兴趣。
最后，在教师的引导下综合评价每一幅作品，把构图、用色、创意等方面突出的作品，介绍出来，并给予表扬和肯定，这样能极大地提高幼儿创造积极性。美术作品的评价，必须遵循“让每一个幼儿都觉得自己很能干，自己有长处、有优点、也有方法，调动幼儿主动性、积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中才能保持并提高兴趣。有不足，并要努力克服不足，让幼儿充满自信。全心身地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足”。虽然幼儿已有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。在培养幼儿绘画兴趣的同时，还要从多个角度出发，注重培养幼儿想象、创新、求异的能力和多角度思维的意识。
如何在情境中培养幼儿的绘画兴趣 [篇2]
一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣
用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。
三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性
有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。
