2017年4月16日和4 月18日，临沭一初一行42 人在教育局王局长和金校长带领下，分别到河南濮阳四中和沁阳永威中学进行了考察学习。
4月16日上午，我们首先来到濮阳四中，首先参观了四中的校容校貌和硬件建设，然后听取了岳彩波校长和分管学生的吴校长对学校改革和发展的介绍，第二节听了苏学仁老师的一节数学课，第三节听取了教科室朱群霞主任关于课改的做法和思路。短短的一上午，让我学到了很多的知识，特别是苏老师的课堂教学和朱主任的精彩报告，使我受益匪浅。
濮阳四中九年前是一所位于城乡结合部的薄弱学校，2000年收归河南省濮阳市教育局主管，并发展为市级示范中学，现有32个教学班，120名教师，1800多名学生，近两年通过全体濮阳四中人的努力，创出了“三段式开放性教学法”，取得了优异的教学成绩，演绎了一段课改路上的佳话。通过朱主任的报告，我对“三段式开放性教学法”有了初步的认识：
“三段式开放性教学法”以教学内容问题化为主线，特征是开放和生成，以自学、互动、检测三个层次为载体。教学内容问题化是“三段式开放性教学法”的灵魂，要求教师要进行三次备课，一次备课是原生态，二次备课是师师互动，是同组几个教师集体智慧的结晶，三次备课是上过课后的反思用对教学过程的变化，查备课重点查三次备课的痕迹。学生在课堂上要求先自学，自学以后谈收获，谈完收获谈困惑，最后教师还要提出，你还有什么困惑？又有什么发现？把教师预设的问题再次投出来。“三段式开放性教学法”从诞生到成长和发展，经历了全体濮阳四中人的不断克服层层困难，不断实践，凝聚了四中人的心血，最终力求达到“以学定教、教学相长”的理想教学状态。
“三段式开放性教学法”的成功归功于“会教、善研、善写”六
字方针的.贯彻落实。
1、会教
通过听苏老师的课，使我感受最深，教师在课堂上自然大方，没有做任何的修饰，学生训练有素，自学、互动、检测非常到位，课堂效率高。自学：学生无一人说话或交流，对照自学指导（1、阅读课本P82-84内容；2、记下你的疑惑或发现，自我完善后小组讨论），自己阅读教材，完成有关问题的解答，大约用了6分钟的时间。互动：生生互动和师生互动，是在老师或其他同学的帮助下发现问题、提出问题、解决问题。组内交流大约7分钟时间，然后让各小组说出自己的疑惑，其中一组提出：四个角都是90度能不能证明四边形是矩形？由其他同学帮助解决，老师总结。课堂中教师只在黑板上画了三个图和写了几个性质和判定方法，主要是让学生说思路和方法，学生的主体地位和表达能力得到充分体现，教师只是对方法和规律进行提炼和总结。整节课教师没有一点废话，学生配合积极，课堂容量大，教学效果好，非常值得借鉴和学习。
2、会研
濮阳四中的教学研究始终是落在实处的，无论哪一节课听课后，老师都主动要求听课者必须提出意见和缺点来帮助自己成长，久而久之，真实评课成了一个良好习惯；教研组在研讨中分组讨论并提出课改过程中出现的困惑，有老教师或经验丰富的课改先进教师进行研究，最后讨论解决，这一点我们做得不够好，听评课流于形式，都是老好好，不论对讲课者还是听课者都没起到应有的效果。
3、善写
自07年开始实行课改以来，四中教师把经历与心得一步一步展示在大家面前，先后写作出版了《足迹》、《里程——困惑于对策》、《驿站——课堂实录》、《山那边的风景最好》、《最美的风景在脚下》，他们用文字记录下了自己的耕耘与创造，做出了对三段式开放性教学法的具体阐释，并在写作中总结、反思、再总结，学而不思则惘，教若不思对教师的成长也是不利的。
4月18日，我们又来到永威学校学习。永威学校在原洋思中学
校长蔡林森到任后短短三年的时间就成为河南乃至全国的知名学校，由此可见，其管理模式“先学后教，当堂训练”的魅力非同一般。永威学校的学风“堂堂清，日日清，周周清，月月清，人人清”，尤其值得我们去学习和借鉴。
十点左右，我又听了杜朗口中学校长崔其升的报告，崔校长指出教学改革的目标就是解决“三学”（厌学、辍学、升学）问题，“学习过程要变成自己生存的方式，要变师为生，变学为教”，“课堂教学要与学生的成长、学生的思想，紧密结合在一起”。将学生的思维、思路、思考、思想展示出来，也就是将应试教育中的“对书”扭转为素质教育的“对人”教育，他说，课堂教学“一定要凸显学生的主体地位，学生的敌人在于依赖，教师的悲哀在于包办”，崔校长从他的角度揭示了课堂教学的真谛，更通俗地为我们诠释了作为改革名校杜朗口中学的先进理念。
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